프로그램과 교육과정의 비교

소개글

평생교육프로그램개발론
주제: 프로그램과 교육과정의 비교

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 프로그램
2. 교육과정
1) 정의
2) 교육과정의 성격
3. 프로그램과 교육과정의 비교

Ⅲ. 결론

본문내용

평생교육은 광의의 개념으로 태어나면서 죽을때까지 모든 삶의 영역에서 이루어지게 되는 교육이며 교육의 수평, 수직적 통합이 이루어진 것이라고 할 수 있다. 또한 협의의 개념으로는 학교의 정규교육과정을 제외한 교육이며 이전의 사회교육이라고 할 수 있다. 이러한 평생교육의 개념적 특징은 생애주기로 유아기와 아동기, 청소년기, 성인기, 노인기의 교육 모두가 포함된다는 것이다. 또한 교육장소가 가정과 학교, 직장, 사회 교육 모두가 포함되며 학교 교육과 정규 학교 교육 외 교육ㆍ계속교육이라는 관계를 가지게 된다. 교육의 내용인 기초문해교육부터 학력보완교육, 인문교양, 직업능력향상, 문화예술, 시민참여 교육 등으로 이루어지며 교육의 형태는 형식교육과 비형식교육이 포함된다. 또한 생활과 관련하여 일과 여가, 학습이 통합된 교육과 순환교육이 이루어지는 것이다.
평생교육에서 중요한 것은 평생교육프로그램이다. 이러한 평생교육프로그램은 평생교육을 주도하게 되는 기관이 기관의 비전에 따라서 학습자의 성찰 및 발전을 돕기 위해 체계적인 개발을 통해 수립하게 되는 지식, 경험이 포함되어있는 모든 학습지원 활동의 사전계획과 기대하게 되는 결과를 의미한다. 이러한 평생교육 프로그램의 성격을 살펴 보면 첫 번째는 평생교육 프로그램이 학교교육에서 교육과정과 같은 의미로 사용되기도 한다는 것이다. 일반적으로 교육과정이 획일적, 표준화 개념으로 사용되는 것에 비해서 평생교육프로그램은 규제와 형식에서 자유롭고 개방적, 탄력적 형태를 가지고 있다. 두 번째는 평생교육 프로그램은 앞으로 전개될 행동을 예측하여 미래의 행동노선을 사전에 수립하게 되는 미래지향적 성격을 가졌다는 것이며 세 번째는 실현 또는 도달의 결과로 목표가 명확히 제시되는 목표지향적 성격을 가진다. 네 번째로는 구체적 목표를 효율적으로 달성하기 위해서 합리적, 구체적 방안을 모색하려 하는 수단적인 성격을 가졌다는 것이며 다섯 번째는 평생교육 프로그램이 목표 달성에 필요한 실제행동을 전제로 하게 되는 행동지향적 성격을 가지고 있다는 것이다.

참고 자료

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