복지 ) 한 기관이 클라이언트의 변화를 이끌어내기 위해 부족한 점과 기관 운영에 대한 불합리한점을 거론하고, 자신이 이 기관의 직원이라면 어떤 방안을 세워 변화를 위해 추진하고 싶은지 등 사회복지 실천현장의 개선 방향을 제시하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 함께하는 다문화네트워크
2) 개선이 필요한 사항
(1) 인력 부족에서 오는 한계
(2) 부모 양육환경에 따른 다문화 아동의 발달 수준 차이
(3) 부모와의 소통 문제 및 생활고로 인한 청소년 관리의 한계점
3) 개선방안
(1) 다문화 교육 보조 인력의 충당
(2) 다문화 가정 부모에게 양육과 실생활에 필요한 교육 및 정보 제공
(3) 다문화 부모들이 한국어 교육에 참여할 수 있는 교육시간 늘리기

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

1. 서론
한국이 빠른 속도로 다문화 사회에 진입하게 되면서 이와 동시에 다문화 가정 아동도 빠른 속도로 증가하고 있고 앞으로도 다문화 학생의 증가 속도는 더욱 심화 되리라 예측할 수 있다. 이러한 흐름에 발맞추어 다문화사회에 대응할 수 있는 여러 가지 정책이 도입되었으며, 한국 상황에 적절한 다문화 교육 도입과 운영을 위한 다문화 교육 현장에 관한 연구 역시 활발하게 이루어지고 있다. 날이 갈수록 심화 되는 학생들의 다양성과 복잡한 교육현장에서 다문화 교육은 피해갈 수도 없으며 피할 수 있는 상황이 아닌 자연스러운 일이다. 그러나 오늘날 학교나 학습에서 다문화 가정의 학생이 없는 경우 다문화 교육은 현실적으로 거의 이루어지지 않고 있다. 다문화 교육은 다문화 사회에 사는 모든 사람이 사회 진출에 앞서 반드시 받아야 하는 교육이 될 것이며, 되어야 한다.

2. 본론
1) 함께하는 다문화네트워크
실습기관은 온천동 소재의 ‘함께하는 다문화네트워크 부산지부’였다. ‘함께하는 다문화네트워크’는 이민지나 외국 입국자가 한국에 정착하고 적응할 수 있도록 도움을 주는 법무부산하의 복지시설이다.
구체적인 사업을 살펴보자면 첫째, 교육사업을 운영한다. 교육사업은 ‘KIIP - Korea Immigration & Integration Program’라 부르며, 이민자가 국내생활에 필요한 한국어, 경제, 사회, 법률 등 한국에서 생활하기 위한 기본소양을 체계적으로 습득할 수 있는 프로그램이다. 또한, 다문화 국제학교와 다문화 평생교육도 운영하고 있다.
둘째, 미래비전 사업을 운영한다. ‘KOSOCO(Korea Social College)’라 부르며 사회의 문제는 사회가 해결한다는 의미를 지니고 있다. 입학대상은 취업이나 진학을 희망하는 청소년이며, 진학반인 ‘스스로 학습형’과 취업반인 ‘기업 연대형’ 시스템으로 이루어져 있다

참고 자료

함께하는 다문화네트워크 http://www.damunhwa.or.kr/v1/