아동복지론(주의산만 아동의 문제 사정과 개입계획)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 1회기: 내담자와의 협력적 관계 형성
2. 2회기: 목표탐색
3. 3회기: 목표의 구체화 및 희망 찾기
4. 4회기: 효과가 있었던 것 알아보기
5. 5회기: 예외상황 찾기
6. 6회기: 문제 해결상황 인식하기
7. 7회기: 변화의 확인 및 지속
8. 8회기: 변화확인 및 기념식

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
대한소아청소년정신의학회(2018)가 건강보험심사평가원의 지난 5년간 통계자료를 분석한 결과에 따르면, ADHD 아동의 70%는 청소년기까지, 이 중 50~65% 이상은 성인기까지도 증상이 남는 것으로 확인됐는데, ADHD 환자는 성장할수록 과잉행동은 줄어드나, 주의력 결핍이나 충동 증상은 남으며, 이로 인해 원만하지 못한 교우 관계로 자존감이 낮거나, 위험한 행동을 일삼는 비행으로도 이어질 수 있다.(대한소아청소년정신의학회, 2018)
주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)는 어릴 때 많이 발생하며, 성장하면서 많이 줄어들지만, 성인이 되고 나서도 증상이 남는 경우도 많은 편으로서, (신가인 외, 2019) 특히 초등학교 저학년에서 많이 관찰되는 ‘주의산만 아동’을 대상으로 문제 사정과 개입계획을 작성코자 한다.

Ⅱ. 본론
주의산만 아동은 나이에 비해 지나치게 행동하고 주의집중이 잘 안 되며, 인지적 측면에서 이들은 교사나 부모의 말을 잘 듣지 않는 등, 주의집중이 어렵고 주의집중 시간이 매우 짧으므로......<중 략>

참고 자료

강이화(2002). 주의 산만 아동을 위한 해결중심 단기상담 프로그램의 구성과 적용. 인천교육대학교 대학원 석사학위논문.
대한소아청소년정신의학회(2018). 청소년 ADHD의 현황 및 치료 장벽 요인.
송현종(2007). 단기상담. 서울: 학지사.
신가인, 홍초롱, 우예신, 한아름(2019). ADHD 아동과 청소년의 실행기능 향상에 효과적인 중재에 대한 체계적 고찰. 대한작업치료학회.