미술치료 정신 활동요법 평가서(만다라)

소개글

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목차

1. 치료적 활동 평가서
2. 참여자 만다라 도안 채색 그림
3. 출처

본문내용

1) 준비물과 소요 시간에 대한 평가
- 아동의 발달 수준과 상태를 고려하여 만다라 색칠하는데 적절한 미술 매체를 선택하였다. ADHD 초등학교 고학년 아동이 크레파스와 색연필을 사용할 수 있다는 것에 근거하여 대상자의 미술 매체를 크레파스와 색연필로 설정하였다.
- 소요시간은 60분 정도로 적당했고, 도입-전개-마무리에 배분된 시간 분할이 적절했다.

2) 참석 인원에 대한 평가
- 만다라는 인원이 적을수록 효과적이라 알려져 있어 많은 인원을 참여시키지 않았다.

3) 프로그램에 진행에 대한 평가
① 목표 : 만다라 미술 치료를 통해 변화할 수 있는 긍정적인 영향에 대해 간단히 설명함으로써, 만다라를 하는 목적에 대해 이해시켰다.
② 도입 : 프로그램의 난이도는 대상자가 ADHD 초등학생 고학년임을, 만다라에 대해 처음 접하는 것을 고려해 시각 매체를 통해 만다라가 무엇인지를 알려 대상자의 이해와 흥미를 높였다.

참고 자료

하재희, 「만다라 미술치료가 ADHD 아동에게 미치는 효과」, 우석대학교 경영행정문화대학원 미술치료학과 미술치료전공, 2008, p25-30
최예련, 「만다라 그리기 활동이 ADHD 아동에게 미치는 교육적 효과에 관한 연구」, 한양대학교 교육대학원 미술교육전공, 2004, p6-15
박시윤, 「만다라 미술치료가 ADHD 초등학생의 정서불안과 주의력 향상에 미치는 효과에 대한 단일 사례연구」, 서울 : 중앙대학교 산업·창업경영대학원, 2016, p12-15, p22-24