교육과정(잠재적 교육과정)

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잠재적 교육과정은 두가지 의미를 지니는데 교육과정을 결정하는 권력자나 집단이 의도하지 않았으며 교사가 이를 의식하지 않은 가운데, 학생들의 지식, 태도, 행동에 영향을 미치는 ‘교육 실천 및 환경’과 ‘그 결과’를 의미한다.
한 예로 Jackson(1968)은 ‘교실에서의 생활’이라는 저서를 통하여 잠재적 교육과정이라는 말을 처음 사용하였으며, 아동이 학교 안에서 겪는 일과 그 일이 아동의 삶에 미치는 영향력을 기술 하였다. 그는 학교에서 잠재적 교육과정에 해당하는 현상을 관찰하고 상찬이나 평가, 군집 등의 학교 특성이 학생들의 삶에 미치는 영향력을 제시하였다. 여기서 상찬과 평가는 학생들에게 상벌로 주어지는 현상이며 군집은 많은 학생이 좁은 공간에서 생활하는 것이다. 이 특성들이 학생들의 삶에 영향을 미친다고 하였다. 이와 같이 잠재적 교육과정은 교사가 계획하거나 의식하지 못하는 가운데 교육 실천과 환경이 학생들의 삶에 미치는 영향력을 가리킨다.

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