특수아동을 지도하는 교사의 자질

소개글

"특수아동을 지도하는 교사의 자질"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론
1) 지적장애 아동에 대한 이해

2. 본론
1) 지적장애 아동의 교육내용
2) 지적장애 아동의 교수방법

3. 결론
1) 특수아동에 대한 교사의 자질과 나의견해

본문내용

이 과제를 처음 접했을 때, 수업에서 배웠던 다양한 장애아동들 중에 어떤 아동을 선택할까 고민을 하던 중, 친한 지인으로부터, 이제 막 36개월이 된 자신의 아이가 태어날 때부터 염색체 이상이 있다는 소견이 있었고, 점차 성장하는 과정 중에 또래 아이들보다 인지나 언어적인 부분에서 조금씩 차이가 나타나기 시작했으며, 어린이집 원장선생님 으로부터 상담요청을 받고, 본격적으로 염색체 이상과 더불어 관련된 여러 가지 검사를 받게 되었다는 소식을 듣게 되었다. 지인과 함께 고민해보고, 조금 더 나은 방향을 모색해 보고자, 지적장애 아동에 대해 보고서를 작성하게 되었다.
먼저 지적장애 아동에 대해 살펴보도록 하겠다. 지적장애란 선천적 원인과 후천적 원인에 의해, 또는 질병이나 정신질환 및 뇌 장애로 인하여 지능이 비장애인보다 낮아 타인보다는 일상생활이 조금 힘든 정신장애이며, 주변에서도 흔하게 볼 수 있는 장애이다.
유전적원인과 염색체이상, 두개골기형, 출산전요인, 출산 후의 요인에 따라 그 원인에 대하여 살펴보도록 하겠다.
1) 유전적요인
①테이삭스병: 인체조직 내 지방질의 증가로 인한 신진대사 장애이며, 진행성이자 퇴행성이다.
②페닐케톤뇨증: 아미노산 신진대사장애로, 대표적인 유전적 장애이다. 출현율이 신생아 12,000~15,000명당 한명이지만, 대부분 조기 발견되며 치료되고 있다.

참고 자료

특수교육의 이해 [김동일 학지사 2019.03]