교수 방법 정리

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육의 조작적 정의
2. 학습의 정의
3.교수, 수업의 정의 (교수>수업)

Ⅲ. 결론

본문내용

교육의 장인 학교에서 이루어지는 많은 교육활동 가운데 가르치고 배우는 과정은 어느 활동보다 중요하다. 교과 전문가인 교사는 교과에 대한 자신의 지식과 정보를 학생들에게 제시하고, 이에 대한 학생의 반응을 격려하고 조장한다. 학생은 이전의 경험과 지식을 바탕으로 교사에 의해 제시된 정보를 이해하고 재구조화한다. 이에 따라 교사의 가르치는 행위인 교수활동과 학생의 배우는 행위인 학습은 단면적이고 일방향적인 흐름이 아니라 양자 간에 입체적이고 역동적인 상호작용의 관계로 이해해야 하며, 이러한 상호작용이 일어날 때 효과적인 교수-학습이 가능하다.
하지만 그 전에 모호하고 혼동되기 쉬운 용어들의 사용을 명확히 구분할 필요가 있다. 앞서 가르치는 행위인 교수, 배우는 행위인 학습이라고 간단히 정의했지만 본고에서 용어의 의미를 자세히 살펴보고 더 나아가 ‘교육’, ‘학습’, ‘수업’, ‘교수’의 용어를 구분하고 그 서열 및 범주를 설정하겠다. 특히 ‘교육’은 그 범위가 너무 포괄적이므로 조작적 정의만을 살펴보겠다.

참고 자료

없음