목차
1. 연구배경
2. 연구방법
3. 연구과제 개요
1) 서론
2) 코로나 19 사태가 청소년에게 미치는 영향
3) 포트스코로나 시대에 맞는 청소년 정책의 필요성
4) 결론
4. 활용방안
5. 출처 및 참고자료
본문내용
2020년도 초부터 코로나 19 사태로 인해 사회적인 큰 변화가 일었다. 비대면 문화와 사회적 거리두기가 강조되면서 2020년도부터는 온라인 개강이 시작되었으며 학원 운영이 제한되는 등 청소년들이 집에서 보내는 시간이 급격하게 증가하였다. 코로나 확진자 수가 감소하는 시기에는 학교와 학원 문이 열렸지만, 이는 일시적이었다. 뿐만 아니라 청소년들이 즐겨 찾는 카페, 노래방, PC방 등이 운영 제한되면서 청소년들의 사회적 활동 반경이 많이 감소하였다. 이러한 사회적 관계의 제한으로 인해 청소년들의 생활 습관이 바뀌어 건강이 상하고 가정 내 불화가 발생하였으며, 궁극적으로 코로나 19로 인해 발생하는 우울증인 ‘코로나블루’가 발생률이 증가하였다. 한국청소년상담복지개발원 통계에 의하면 코로나 19로 인해 불안감을 느끼는 청소년이 59.8%로 조사 되었으며 불안감을 호소하며 상담을 요청하는 비율은 2019년도에 비해 2020년도 64.9%나 증가하였다. 현재 코로나블루를 겪는 청소년들을 위해 한국청소년상담복지개발원과 여성가족부는 ‘코로나 19 청소년 심리 건강프로젝트’나 ‘청소년 1388’과 같은 심리 상담 서비스를 운영하고 있다. 하지만 심리 상담은 일시적이며 코로나 19 사태로 인해 방과 후 청소년 활동이 제한되어 코로나블루가 악화한다는 근본적인 문제를 해결해주지 않는다. 따라서 코로나 19와 같은 국가적 위기 상황 속에서 청소년들이 자발적으로 건전한 생활 습관을 익히고 다양한 방면으로 방과 후 활동을 즐길 수 있도록 차별화된 정책이 필요하다. 또한 비대면 문화가 강조되고 청소년들 사이에서 미디어 사용도가 높은 만큼 온라인과 미디어를 이용한 서비스를 강화할 필요가 있다.
참고 자료
이기순,「코로나19로 바뀐 일상-청소년, 보호자 체감도 조사 및 대응방안」,『한국청소년상담복지개발원』, 2020
「2020년 청소년어울림마당, 동아리활동 우수사례집」,『여성가족부』,『한국청소년활동진흥원』, 2020
이정연, 박미희, 소미영, 안수현, 「코로나19와 교육: 학교구성원의 생활과 인식을 중심으로」,『경기도교육연구원』, 2020
김위정,「코로나19가 던진 교육격차 문제와 과제」,『서울교육』, 2020
손현규,「7차 감염 부른 인천 학원강사 구속...“충격받아 거짓말” (종합)」,『연합뉴스』, 2020
박창규,「“강사·학생 마스크 썼는데”...‘대치동 어학원發’ 확진 총 18명」,『동아일보』, 2020
박진우,「10명 중 7명은 ‘학원·가정’...학생 감염, 지역전파 불안 키운다」,『서울비즈』, 2020
이은영,「수능 앞두고 학교·학원서도 집단감염...오늘 다시 500명대 가능성」,『조선비즈』, 2020
김경태,「코로나로 청소년 고민도 변화...생활습관·가족문제 상담 늘어」,『연합뉴스』, 2020
김잔디,「코로나19 유행에 소아 비만 ‘비상’...고혈압·지방간 부른다」,『연합뉴스』, 2021
한컴오피스 
