개별화교육계획안(IEP)의 구성요소와 구안과정 [레포트]

소개글

"개별화교육계획안(IEP)의 구성요소와 구안과정"에 대한 내용입니다.
특수교육학개론 수업 때 과제로 제출했습니다.

목차

1. 개별화교육계획안(IEP)의 개념
(1) 정의
(2) 기능

2. 개별화교육계획안(IEP)의 시행
(1) 구성요소
(2) 구안 과정

3. 참고 문헌

본문내용

(1) 정의

개별화교육계획은 IEP라고도 불리며, Individual Education Program의 약자이기도 하다. 기본적으로는 특수교육대상자 개개인의 특성에 알맞은 적절한 교육을 실시하고, 그들의 능력을 계발하기 위한 것이다. 특수교육대상자들의 요구사항 등까지 수용해나가며 특수구조화 및 개별화시킨 교육계획이라고 할 수 있다. 우리나라 법 자체에서는 다음과 같이 정의하고 있다.

<장애인 등에 대한 특수교육법> 제2조 7항

“개별화교육”이란 각급학교의 장이 특수교육대상자 개인의 능력을 계발하기 위하여 장애유형 및 장애특성에 적합한 교육목표∙교육방법∙특수교육 관련서비스 등이 포함된 계획을 수립하여 실시하는 교육을 말한다.

(2) 기능

개별화교육계획의 기능은 여러 가지로 밝혀져 왔다. 이를 해외 여러 학자의 연구를 참고하여 정리하자면, ①첫 번째로는 관리도구의 기능을 한다. 부모 또는 교사가 학생에게 어떠한 개별화교육이 이루어지고 있는지, 적절하게 진행되고 있는지 파악할 수 있게 하는 기능을 한다는 것이다. ②두 번째는 의사소통 수단의 기능이다. 개별화교육을 계획하며 부모와 교직원 사이에 다양한 의사소통이 이루어질 수 있으며, 모두에게 동등한 소통 참여기회가 부여되어질 수 있다. ③세 번째로는 점검도구의 기능을 하기도 한다.

참고 자료

김윤실, 김남순 (2008). 미국 장애인교육법과 우리나라 특수교육법에서 개별화교육 프로그램(IEP) 고찰. 특수교육 연구, 43(2), 47-69.
강민채, 박현주 (2012). 초등학교 통합교육 담당 교사의 개별화교육계획(IEP) 인식 과 운영 실태. 한국지체․중복․건강장애교육학회 지체․중복․건강장애연구, 55(2), 145-165.
박찬우, 배성현 (2020). 개별화교육계획(IEP) 구성요소에 대한 지표개발: 전문가 델 파이를 중심으로. 한국특수교육학회 학술대회, 266-283.