한국어 교재에서 제시하고 있는 발음 교육순서는 어떠한지 조사하고, 이상적인 한국어 발음 교육 순서에 대해 자신의 생각을 구체적으로 근거를 들어 제시하시오. (자음 교육 순서, 모음 교육 순서 하나만 선택해도 됨)

목차

Ⅰ. 한국어 교재에서 제시하고 있는 발음 교육순서

Ⅱ. 내가 생각하는 모음 발음 교육 순서
1. 단모음 발음 교육
2. 이중모음 발음 교육

Ⅲ. 발음 교육 시 교사의 자세

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

한국어 교재에서 발음을 명시적으로 가르치고 있는 경우는 드물고 통합 교재의 대부분은 의사소통하기 위한 대화, 어휘, 문법 연습, 기능별 활동을 중심으로 진행되어 기능별 교재가 따로 출판되어있는 기관은 읽기 기능 교재에 발음 교육 부분을 넣긴 하지만, 초급교재에 한하며 중급 이상부터는 발음 교육 부분이 구성되어 있지 않다. 초급교재에서 제시하는 발음 교육순서는 다음과 같다.
기본모음(기본모음 자모) → 기본자음(기본자음 자모) → 복합모음(모음 복자모) → 쌍자음(자음 복자모) → 받침(겹받침)
위와 같이 문자 개념으로 본 기본모음 자모(ㅏ, ㅑ, ㅓ, ㅕ, ㅗ, ㅛ, ㅜ, ㅠ, ㅡ, ㅣ)를 가르친 후 기본자음 자모를 가르치는데, 기본 모음 자모에는 이중으로 발음될 수 있는 ㅑ, ㅕ, ㅛ, ㅠ가 포함되어 있어 모음 복자모를 학습할 때 모음의 기본 토대가 되는 단일 발음과 이중발음을 구분해주는 범주가 모호해서 학습자에게 혼동을 줄 것이다.

참고 자료

외국어로서의 한국어 발음 교육론
한국어 음운 교육론
전나영, 한국어 학습자를 위한 발음 교육 방안, 연세대학교
맞춤 한국어1, 교육과학기술부, 국립국제교육원
한글학교 학생용 한글 기초(상), 교육과학기술부, 재외동포교육진흥재단
육효창, 한국어 발음 교육론