학습공동체를 통한 내러티브 교육과정의 실행과 교사-유아의 관계 분석 학술지 요약 및 반성적 저널

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최초 등록일: 2021.08.25
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소개글

"학습공동체를 통한 내러티브 교육과정의 실행과 교사-유아의 관계 분석 학술지 요약 및 반성적 저널"에 대한 내용입니다.

본문내용

2019 개정 누리과정 이후로 교육과정이 유아중심‧놀이중심 교육과정으로 바뀐다는 소식을 듣고 교사들은 고민에 빠졌었다. 유치원에서는 유아중심‧놀이중심 활동을 원래 하고 있었는데, 이제 놀이할 때 뭔가를 바꿔야 할까? 아니면 지금까지 했던 놀이를 그대로 하면 되는 것일까? 이 문제를 해결하기 위해 인근유치원 교사들과 ‘놀자유(놀이할 자유) 전문적 학습공동체’ 모임을 만든 적이 있다. 이번 학술지를 읽기 전 다른 학습공동체 교사들은 교육과정에 대해 어떤 생각을 가지고 있는지, 학습공동체로 인해 교사-유아의 관계가 어떻게 변화되었을지 궁금증을 가지고 읽어내려갔다. ‘학습공동체를 통한 내러티브 교육과정의 실행과 교사-유아의 관계 분석’ 학술지의 내용분석과 학습자로서 느낀점에 대해 정리해보고자 한다.

Ⅰ. 서론

최근 국내에서는 유아교육의 질을 향상시키기 위한 노력의 일환으로 개정 누리과정이 시행되고 있다. 교육과정 실행이란 계획된 교육과정이 실제로 실천되는 과정이다. 이러한 교육과정의 실행에 대해 두 관점으로 나누면 다음과 같다. 첫 번째는 충실도의 관점으로, 국가 수준의 교육과정이 의도한 그대로 교육현장에서 충실하게 실행되는지에 관심을 둔다.

참고 자료

없음

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