한국어 중급 문법 수업지도안 '~(으)ㄴ지, ~는지'

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목차

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본문내용

학습목표
‘-(으)ㄴ지/-는지’를 사용하여 확실하지 않은 상황에 대해 표현을 할 수 있다.

<중 략>

교수ㆍ학습 활동
교사 학생
1-1. 학습주제 도입
자주 듣는 표현이나 상황에 따른 간단한 질문으로 목표문법 노출하기

[교] 어제 선생님이 동생하고 만났어요. 동생이 만나자마자 식당에 가자고 말했어요. 왜 식당에 가요? 선생님은 몰랐어요. 하지만 생각했어요. 동생이 배가 고픈 것 같아요. 동생이 배가 고픈지 만나자 마자 식당에 가자고 했어요.

[교] 선생님이 어제 치마를 샀어요. 가게에서 안 입어보고 집에 와서 치마를 입어 봤어요. 그런데 치마가 너무 짧아요. 살 때는 몰랐어요. 살 때는 치마가 이렇게 짧은지 몰랐어요.

[교] 선생님이 지금 아주 피곤해요. 어제 잠을 못 잤어요. 위층에서 시끄러운 소리가 났어요. 왜 시끄러웠어요? 선생님은 몰라요. 하지만 청소를 하는 것 같았어요. 위층에서 청소를 하는지 아주 시끄러웠어요. 그래서 잠을 못 잤어요.

2-1. 의미 제시
교재의 그림을 보면서 목표 문법 문장을 제시하고 설명한다.

[교] 유미 씨가 엔젤 씨에게 물어봐요. 언젤 씨, 나트 씨는 시험공부 많이 했대요? 나트 씨는 어제 시험공부를 못 했어요. 왜 못했어요? 언젤 씨는 잘 몰라요. 하지만 몸이 아픈 것 같았어요. 그래서 엔젤 씨가 정화가하지 않은 이유를 말해요. 아니요, 몸이 아픈지 하루 종일 누워 있었어요.

참고 자료

이선웅 외(2019). 다문화가정과 함께하는 즐거운 한국어 중급1. 국립국어원.
이선웅 외(2019). 다문화가정과 함께하는 즐거운 한국어 교사용 지도서 중급1. 국립국어원.
민진영(2020). 외국어로서의 한국어 교육실습. 진흥원격평생교육원.