한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입 제시 연습 활용 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오.

소개글

"한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입， 제시， 연습， 활용， 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오. "에 대한 내용이며 진흥에서 높은 점수를 받았습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 도입
2. 제시
3. 연습
4. 활용
5. 마무리

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

한국어는 다른 언어에 비해 조사와 어미가 더 많이 발달되었다는 것이 특징 중 하나이다. 여러 문장을 하나로 묶어서 말하는 것이 특징인 한국어는 연결어미의 문법 활용이 한국어 교육의 핵심문법 중의 하나라고 할 수 있다. 연결어미는 앞 문장과 뒤 문장을 논리적으로 알맞게 연결시켜 주는 기능을 함으로써 의미는 물론이고 형태적, 통사적 특성까지 정확히 이해하고 맥락에 맞게 사용해야 하는 난해한 언어 요소이므로 한국어를 학습하는 외국인 학습자들에게 있어서는 반드시 다루어져야 할 필수문법 항목이다.
최근의 한국어교육을 들여다보면 의사소통 능력을 가장 우선시하여 언어의 유창성을 중시하는 교육이 이루어지고 있다. 이에 따라 문법교육을 등한시 하는 것에 대한 우려 섞인 의견도 적지 않은 것 또한 사실이다. 하지만 어떠한 언어를 습득하든지 유창한 의사소통 능력의 발전에는 해당언어의 문법교육은 기본이라고 할 것이다. 특히나 교착어인 한국어교육에서의 문법적인 기능을 하는 조사나 어미의 학습은 매우 중요하다. 초급에서는 많은 연결어미를 다룰 수 없으므로 중급부터 다양한 연결어미를 배우게 되며 앞으로 ‘–자마자’의 연결어미를 통해 ‘는대로’와 비교해보고 확장된 ‘-다가’까지 도입-제시-연습-활용- 마무리 단계로 학습안을 구성해 보고자 한다.

참고 자료

김정숙 외, 《세종한국어 2》, 국립국어원, 2013
김정숙 외, 《세종한국어 5》, 국립국어원, 2013
손경애(2016), 연결어미와 연결어미 교육, 신구학원 신구문화사
양명희(2016), 외국인을 위한 한국어문법과 표현, 집문당