정신간호학- 치료적 의사소통 술지

소개글

치료적 의사소통 술지입니다.
정신간호학 실습, 정신간호학 레포트로 참고하시면 좋을 자료입니다.

목차

1. 일 시
2. 환자-간호학생의 언어적, 비언어적 행동
3. 학생 반응의 이론적 근거
4. 대화 과정에 대한 분석 및 평가

본문내용

일 시
11/23, 11/24

환자-간호학생의 언어적, 비언어적 행동
1. 일반적 주제로 시작
환자: (가만히 학생을 계속 쳐다봄.)
학생: “환자 분 우리 이야기 나눌까요?”
환자: “그래 옆에 앉아.”
학생: “오늘은 기분이 어떠세요?”
환자: “기분 괜찮어.”
학생: “식사는 하셨어요?”
환자: “밥은 맛없어도 많이 먹지 뭐.”

2. 수용
환자 “(덜덜 떨며)아 지금 너무 불안해요.”
학생: “무엇이 불안한가요? 뭐 때문에 불안한지 대해서 듣고싶어요.”
환자: “뭐가 몰려올까봐 무서워요.”

학생 반응의 이론적 근거
1. 광범위한 주제에 초점을 두면서 이야기를 시작, 제한된 반응만 유발하는 구조적 질문과 반대로 치료적 관계의 초반에 사용하고 환자가 자신이 이야기 하고 싶은 주제를 선택하도록 격려하게 된다.

2. 환자의 말과 행동에 대하여 비판단적이고 관심있는 태도로 환자를 지지하고, 정보를 받아들임.

대화 과정에 대한 분석
및 평가
1. 일반적인 주제로 대화를 시작하여 우울감이 있는 환자가 자기 이야기를 할 수 있게끔 라포를 형성할 수 있었고 환자의 기본적인 일상생활활동 정도를 알 수 있었다.

2. 환자의 말이나 행동을 판단하지 않고 환자의 감정을 수용하여 신뢰를 형성하고 공감을 발전시킬 수 있었다.

일 시
11/25, 11/26, 11/27

환자-간호학생의 언어적, 비언어적 행동
3. 침묵
환자: “아아- 짜증나”
학생: (침묵)
환자: “지금 기분 안좋아요. 진짜.. 이럴땐 잠이라도 자게 약 먹고 싶어요.”

4. 반영
환자: “집에 있었다면 내 아이들도 챙기고 뭐라도 하고 있었을텐데.. 여기 있으니깐 진짜로 더 미쳐버릴거 같아요.”
학생: “집에 갈 수 없으니깐 답답하고 더 혼란스러우시죠?”

5. 정보제공
환자: “계속 졸립고 정신이 안드는 느낌이에요.”
학생: “약의 부작용 때문에 졸음과 안정이 나타날 수 있다고 하셨습니다.”

참고 자료

없음