정서.행동장애 영유아 교수방법을 정리한 후에2) 과잉행동을 보이는 영유아와 분리불안장애를 가진 영유아에게 적용할 수 있는영유아 교수방법(행동주의 모델 / 인지주의 모델 / 심리역동적 모델)을 각각 제시하고, 그 이유를 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 정서, 행동장애 영유아 교수 방법
2. 과잉행동 영유아와 분리불안 장애 아동을 위한 교수방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

정서, 행동장애란 정서의 표현 방법들이 자신의 의지대로 통제하기가 어려워서 일반인해 비해서 극단적으로 편향되어 있고 과격하게 표현하는 것 등 자신의 의지로 통제하기 어려운 상태로 이런 행동이 반복되고 사회적으로 부적응을 초래하는 아동들을 말한다. 이러한 정서, 행동장애의 영유아의 특성을 살펴보면 외현화행동으로 통제의 결여가 보이고 내면화 행동에는 과잉통제, 반사회적 행동을 하는 아동과 달리 주변인을 덜 방해해 간과하기 쉽지만 학습과 발달에 심각한 문제를 초래한다. 또한 여자는 사회적 위축과 두려움, 불안과 같이 신경성 증상의 성격 문제로 내면화 장애를 보이는 경향이 있다. 그리고 지능과 학업성취력이 떨어지면서 사회적 기술과 대인관계에 문제가 나타나는 성향을 보이고 있다. 주의력결핍장애, 품행장애, 적대적 반항장애, 불안 장애 등이 나타난다. 이러한 점에서 정서, 행동장애 영유아의 교수방법을 구축하는 것은 매우 중요하다.

참고 자료

교안 5주차
김승국외, 학습장애 아동 교육의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 1997- 2016년 보건 복지부 - 장애아 보육과정