발달과업에 따른 청소년의 특성

목차

1. 발달과업에 따른 청소년의 특성
1) 성숙한 이성교제 시기
2) 성별로 역할 감당시기
3) 신체조건의 관심시기
4) 정서적으로 독려하는 시기
5) 경제적 독려의 시기
6) 직업의 준비 및 선택의 시기
7) 결혼과 가정생활의 준비시기
8) 시민적 자질함양 시기
9) 사회적 책임있는 행동시기
10) 가치관과 윤리체계의 습득시기

2. 참고문헌

본문내용

1) 성숙한 이성교제 시기
이 시기부터 소년 소녀들은 대개 사회적 활동과 사회적 실험(social experimentation)에 생각이 팔리게 된다. 학교를 사회적 실험실로 삼는다. 교제할 때는 제법 어른다운 사회적 기능(social skill)을 배운다. 예를 들면, 회화하는 방법, 춤추는 법, 사교적 유희를 하는 법 등이다. 이 과업을 성공적으로 치른다는 것은 일생동안 사회적으로 잘 적응할 수 있다는 것을 의미하며, 아무 장애 없이 발달과업을 잘 수행하게 된다는 것이다. 이 과업에서 실패하면 불행한 성인생활을 맞게 된다.
청소년들에게 실천이 가능한 심미적 수준에서 사회기능을 가르치도록 마련할 것이며, 만족스러운 사회접촉을 마련할 것이 요구된다. 그리고 청소년들이 모든 젊은이들을 모두가 자기의 친구로 알고 같이 일하기를 배울 수 있는 나이를 말한다. 그러므로 민주주의적인 정치적 절차를 가르쳐야 한다.

2) 성별로 역할 감당시기
사회적으로 인정된 성인 남성으로서 혹은 성인 여성으로서의 사회적 역할을 받아들이고 배우는 일로써 소년은 남자가 된다는 관념을 받아들여야 하고 소녀는 부인이 된다는 관념을 받아들이도록 하여야 한다.
남성으로서의 관심과 영향을 전혀 받지 않고 자란 소년들이거나 여성적인 혹은 중성적인 흥미와 습관을 학습해 온 소수의 소년들에게는 학교에서 지도와 상담으로 이들을 도와주어야 한다. 소녀들도 정상적으로 잘 적응된 소녀들 중에도 아내가 되고 어머니가 된다는 여성에 대한 통상적인 관념을 받아들이기를 주저하는 소녀들이 있다. 학교가 여학생들이 여성으로서의 역할의 감당 여부에 대한 문제를 신중히 생각하도록 도와줄 수 있다.

참고 자료

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