독서교육론 9장 요약

소개글

『독서교육론』 제9장 <독서 교수학습Ⅱ: 독서지도 방안> 요약

목차

1. 긍정적 독서 동기나 태도 형성을 위한 독서지도
(1) 독서의 즐거움을 깨닫게 하는 독서지도 방안: 지속적 묵독
(2) 독자의 책 선정의 자율권을 지원하는 독서지도 방안: 자기 선택적 독서

2. 독서토론 모형을 활용한 독서지도
(1) 사회적 의미 구성을 기반으로 한 독서지도 방안

3. 학습 독서를 위한 내용교과 독서지도
(1) 교과 학습을 위한 내용교과 독서지도 방안

4. 진로 교육을 위한 진로 독서지도
(1) 진로 탐색을 위한 진로 독서지도 방안

본문내용

독서지도의 본질적 목적은 학생들이 평생 독자로 성장하는 데 있다. 평생 독자란 스스로 삶의 문제를 해결하기 위해 독서 활동에 적극적으로 참여하는 독자를 뜻한다. 평생 독자는 ‘독서를 할 수 있는 힘’과 ‘독서를 하고자 하는 마음’을 모두 지니고 있어야 한다. 독서를 할 수 있는 힘은 독서를 수행하는 데 필요한 지식이나 기능, 전략을 갖추는 것을 통해 길러진다.
그러나 독서 기능이나 독서 전략에 대해 알고 이를 적용할 수 있다고 하더라도 반복하여 익히지 않는다면 독서 능력은 온전히 길러지지 않는다. 독자는 다양하고 폭넓게 책을 읽는 가운데 독서 전략을 실제 적용해 보는 경험을 통해 독서 능력을 발전시켜 나갈 수 있다. 이때 독자가 스스로 책을 읽고자 해야 하는데, 만약 그렇지 않다면 독서 능력의 발달에 심각한 문제가 발생할 수 있다. 이 때문에 독자가 책을 즐겨 읽지 않거나 책을 자발적으로 선택하지 않는 책맹의 문제에 주목할 필요가 있다. 책맹을 극복할 수 있는 방법은 독자가 독서를 하고자 하는 마음을 갖도록 하는 데 있으며, 이는 독서 동기, 독서 흥미, 독서 태도, 독서 효능감 등의 독서에 대한 정의적 요인들을 통해 해결해 나갈 수 있다.

SSR: 독서에 대한 긍정적인 태도의 형성을 위한 자율 독서
지속적 묵독(SSR)은 다독의 한 방법이자 독자가 자신이 읽고 싶은 책을 선정하여 자율적으로 책을 읽으며 별도의 독서 과제를 수행하지 않는 자율적 읽기 활동을 뜻한다. SSR은 독자가 방해를 받지 않고 조용히 일정한 시간 동안 독서를 수행하는 활동을 의미하며, 긍정적 독서 태도 형성을 위한 독서지도 방안으로 폭넓게 시도되어 왔다. SSR은 학생들이 쉬운 독서 자료를 많이 읽음으로써 독서에 대한 자신감이나 즐거움을 느낄 수 있다.
맥크라켄은 SSR에 대해 모든 학생들이 함께 읽는 활동이며, 정해진 시간 동안 스스로 책을 택하여 읽되 별도의 독서 과제를 요구하지 않는 활동으로 정의하고 있다.

참고 자료

없음