간호대학생의 SBAR를 이용한 단계별 의사소통 교육프로그램의 효과 논문요약

소개글

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목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구 목적

Ⅱ. 연구방법
1. 연구 설계
2. 연구 대상
3. 연구 도구

Ⅲ. 연구진행 및 자료수집 방법
1.자료 수집 과정
2. 자료 분석 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론
1. 결론
2. 참고문헌

본문내용

1. 연구의 필요성
최근 안전한 양질의 의료 서비스를 제공하기 위하여 의사소통의 중요성이 강조되고 있으나 간호 대학생은 이론적 지식과 경험이 부족해 충분한 임상적 단서와 자료에도 불구하고 환자의 상태를 단순 보고하는 등 불충분한 의사소통을 하는 것으로 알려져 있다.
이에 본 연구는 간호대학생의 효과적인 의사소통을 위하여 SBAR 의사소통 강의, SBAR 시나리오 역할극, 간호사례기반 역할극의 단계를 구성하여 학생을 교육한 후 의사소통 능력 향상 여부를 분석하여 간호대학생의 의사소통 능력 함양을 위한 근거자료로 삼고자 한다.

● SBAR란 상황-배경-사정-권고 순으로 짧고 체계적인 정보를 전달하는 것
S(situation) 상황
-보고자 이름, 부서, 진료과, 환자 이름, 현재문제
:자신을 밝히고 환자 이름, 호소 증상과 함께 연락을 하게 된 이유 간략히 설명
B(background) 배경
-입원 당시 진단명, 환자의 병력
:통증수준, 의식상태, 산소, 주호소와 관련된 특별히 변화된 내용
A(assessment) 사정
-증상, v/s, 현재 사용되고 있는 치료 및 중재
:증상을 악화시키는 요인을 사정하여 알림

참고 자료

노윤구, 이인숙 (2018). 간호대학생의 SBAR를 이용한 단계별 의사소통 교육프로그램의 효과. 한국간호교육학회지, 24(2), 115-126.