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[특수아상담A+/과제점수100] 상담의 정의란 무엇입니까? 상담의 정의를 간략하게 설명하고 특수아 상담 과정 4가지를 제시하세요.

Nashira12
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최초 등록일
2022.06.26
최종 저작일
2022.03
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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 상담과 특수아 상담
2. 특수아 상담의 과정
3. 특수아 상담의 특징

Ⅲ. 결론 및 제언

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

Hallahan & Kauffman(2003)에 의하면, 특수아란 ‘자신의 잠재력을 개발하기 위해서 특수교육 및 그와 관련된 서비스를 필요로 하는 아동’을 의미한다. 이는 곧 정신적 능력 혹은 신체적 능력 등이 일반적인 수준보다 매우 낮거나 월등한 아동을 의미하므로 장애아와 영재아를 모두 포함한다.
이러한 특수아들의 경우 다른 일반수준의 아동들에 비해 학교 및 일상생활 적응 등에 어려움을 겪을 위험이 있다. 만약 이들이 어떠한 지원도 없이 성장하게 된다면 성인기에 이르러서도 부정적인 영향을 미칠 수도 있다. 그렇기에 이들을 위한 심리․정서적 지원은 필수불가결한 것이며, 그 대표적인 방법 중 하나가 ‘특수아 상담’이다. 이에, 본 글에서는 일반적인 상담과 더불어 특수아 상담의 정의에 대해 생각해보고, 일반적인 상담과의 차이점을 중점으로 특수아 상담의 과정 및 특징에 대해 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 상담과 특수아 상담

1) 상담의 정의

국립국어원의 표준국어대사전에 의하면, ‘상담’의 사전적 의미는 ‘문제를 해결하거나 궁금증을 풀기 위하여 서로 의논하는 것’이다. 상담학자들은 조금 더 구체적으로 상담을 정의하였는데, 그 중 Pietrofesa, Leonard & Van Hoose(1978)는 상담을 ‘내담자의 자기이해, 의사결정 및 문제해결이 이루어지도록 상담자가 전문적으로 도와주는 과정’으로 정의하였다.

참고 자료

송미경, 최윤희 (2007, 2014). 특수아 상담. 시그마프레스.
김영숙, 윤여홍 (2014). 특수아 상담의 이해. 교육과학사.
안소이, 김은경 (2016). 심리치료사의 특수아상담에 대한 태도 및 의사. 특수교육논총, 32(1), 71-91.
이주영, 김원호 (2018). 특수아 상담교과 수강을 통한 상담전공 학부생들의 장애인에 대한 인식 및 태도 변화와 영향요인 분석. 상담학연구, 19(3), 123-140.
위더스원격평생교육원 (2020). 특수아 상담.
이상운, 김난영 (2014). 색채치료와 귀반사 요법을 활용한 정서장애 학생을 위한 상담적용방안. 예술심리치료연구, 10(1), 47-68.
김인규 (2004). 상담구조화 내용 및 방법에 대한 고찰. 아시아교육연구, 5(2), 119-136.
안소이 (2015). 의미분석법에 의한 심리치료사의 특수아상담에 대한 태도 연구. 단국대학교 특수교육대학원 석사학위논문.
이미숙 (2012). 특수학교의 장애학생 부모상담 실태 및 특수교사의 인식. 특수아동교육연구, 14(4), 443-464.
송현종, 조성은 (2006). 장애학생과 비 장애학생 간의 상담에 대한 태도 비교. 특수교육연구, 13(1), 49-65.
Nashira12
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소개
* 상담심리교육대학원 재학
* 청소년상담사 3급 합격(필기/면접)
전문분야
인문/어학, 사회과학, 교육학
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