자폐성 장애 학생을 위한 지역사회 중심교수에 대하여 설명하시오

소개글

자폐장애교육
과제 : 자폐성 장애 학생을 위한 지역사회 중심교수에 대하여 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지역사회 중심교수
2. 자폐성 장애 학생의 지역사회 중심 훈련의 중요성

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

과거에 비해 전 사회적으로 장애인 복지와 인식이 많이 개선되고 관련 사업도 활발하게 진행되고 있다. 하지만 우리가 살아가고 있는 지금의 사회는 아직도 많은 사람들 사이에 크고 작은 차별이 존재하고 있다. 그래서 사실상 개인적 범위의 손상은 특정한 일을 할 수 없는, 즉 그를 직업으로 삼을 수 없는 상황과 직접적으로 연결되고 있다. 그리고 이와 같은 연결은 사회와 그들 간의 거래를 통하여 무능력한 개인으로서 장애인들을 낙인찍고 있으며 차별하는 재순환의 과정으로 이어지고 있다.
이로 인해 지금도 내외부적으로 장애인에게 사회적으로 공공연히 스티그마가 되어 행해지고 있는 차별성이 존재하고 있으며 법적 및 제도적으로 가해지는 차별도 실존하고 있다. 그와 같은 스티그마는 장애인을 이 사회에서 영원히 홀로 설 수 없는 사람으로서 간주하게 만든다. 그런 이유에서 장애인에게 자립생활에 대한 준비 및 실질적인 실천은 매우 중요한 개념이라고 설명할 수 있을 것이다. 그와 관련하여 최근에는 지역사회 중심교수(community-based instruction)가 수행되고 있다.
즉, 갇힌 교실이 아닌 실제 지역사회를 경험하게 하여 장애인들에게 현실을 느끼게 하고, 비장애인들에게는 장애인에 대한 차별을 없애고자 하는 것이 그의 궁극적인 목적이라고 말할 수 있다. 이에 나는 본 과제를 통해 지역사회 중심교수(community-based instruction)에 대해 알아보고자 한다. 관련 내용은 본론과 같다.

Ⅱ. 본론

1. 지역사회 중심교수

최근 통합교육에 대한 다양한 논의들이 보편화되고 있는 상황이다. 그리고 그에 따라 특수교육의 기존의 범위 및 규정 등을 획기적으로 개혁하는 방안이 구체화되고 있다. 즉, 좀 더 현실적으로 지역사회가 중심이 되는 특수학교 체제가 본격적으로 제기되고 있는 상황인 것이다. 사실 이제 그는 다소 보편화된 과정을 거쳤다고도 말할 수 있을 것이다.

참고 자료

조영길, 장애인자립생활개론, 학지사, 2016.
정원철, 정신건강사회사업론, 공동체, 2018.
김달봉, 직업생활 프로그램이 자폐성 장애 학생의 사회 적응 행동에 미치는 영향, 한신대학교 대학원, 2009.
이지수, 장애의 사회적 모델이 가진 의미와 한계 : 장애 개념정의와 정체성의 정치를 중심으로, 한국장애인복지학 통권25호, 2014.