장애영유아 교수방법에 대해 설명하고 그에 따른 효과로서 미래 사회에 미치는 영향에 대해 자신의 생각을

소개글

과목명: 장애영유아교수방법론
주제: 장애영유아 교수방법에 대해 설명하고 그에 따른 효과로서 미래사회에 미치는 영향에 대해 자신의 생각을 쓰시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장애영유아 교수방법
1) 장애영유아의 관심파악
2) 자연적 교수전략
3) 환경적 교수법
4) 비계설정하기
5) 함께 구성하기 & 지시하기

2. 장애영유아 교수방법이 미래사회에 미치는 영향

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

교수는 학문이나 기술을 가르치는 행위로 교수학습은 학습을 배우고 익히며 몰랐던 것을 알게 되는 배움의 과정으로 강조하는 관점이다. 장애를 가진 영유아의 흥미와 성취욕구를 유발시키면서 교육목표를 달성해 나가야 한다. 교사는 사전에 교수학습활동에 대한 계획이 필요하며, 영유아를 위한 교육목표가 무엇인지와 연결되어져야 한다. 교사는 양육과 교육이 균형을 이루며 개별적인 발달요구를 고려해야 한다. 그리고 일상경험을 바탕으로 통합적으로 구성, 자발적 놀이중심으로 구성, 상호작용이 중심이 되도록 구성해 나간다. 장애 영유아에게 최소한의 제한된 환경인 통합현장에서 영유아의 관심 파악하고 환경을 배치한다. 특별한 놀이자료 제공, 영유아 행동 반응 유도하기, 반복되는 일상적 일과제공, 반복, 전이활동계획 해 나간다.
영유아시기는 발달의 기초를 형성하는 가장 결정적 시기로, 장애유무를 막론하고 영유아 시기의 조기개입은 그 중요성이 강조된다(이윤정,2019). 조기에 발달의 문제를 확인하고 적절한 중재를 제공하는 것은 심각한 단계로의 장애의 문제를 예방한다는 차원에서 매우 중요하다. 장애를 지니게 되면 영유아는 놀이에 있어 표현의 어려움을 가지게 된다. 영유아기는 놀이로 발달이 시작되는데 사회적 기술이 부족하여 또래와의 놀이가 쉽지 않게 된다.

참고 자료

장애 영유아 통합교육(2013). 김수진·이정화. 공동체
장애위험 영유아 지도에 대한 유아교육기관 교사의 인식과 지원요구(2021). 최자영. 전남대학교
장애영유아를 위한 보육교사의 전문적 정체성 형성에 관한 연구(2020). 김태윤. 중앙대학교