평생교육론_평생교육의 등장배경에 대해 학교 교육의 한계와 평생교육의 등장의 단초를 제기한 유네스코 세계인성교육회에 대해 서로 의견을 나누어 봅시다.

목차

I. 서론

II. 본론
1) 평생교육의 등장배경
2) 학교 교육의 한계
3) 유네스코 세계인성교육회

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

1. 서론

사람이 살아가면서 교육은 평생 이루어진다고 말한다. 무엇인가를 끊임없는 갈구를 한다는 것은 배움의 길로 나아가는 방법이다. 그래서 평생교육이라는 말이 나온다. 먼저 학교교육을 시발점으로 제도화되어 있는 학교에서 교육을 받는다. 학교를 떠나서 사회에서도 교육은 이루어진다. 교사나 교재를 정규적·공식적으로 필요로 하지 않지만 무의도적·자연발생적으로 이루어지는 교육활동이 사회교육이다. 가정교육과 사회교육은 각종 생화환경을 통하여 인간의 행동변화에 영향을 미친다. 이렇게 우리는 무형식으로 학교 밖에서도 교육이 이루어진다. 이렇게 형식교육으로 학교교육, 비형식적 교육으로 통한 사회교육보다 비체계적이고 비조직적인 교육활동이 무형식 교육이다. 이처럼 교육을 통해 사회생활을 배우며 살아간다. 다음 본론에서는 평생교육의 등장배경에 대해 학교 교육의 한계와 평생교육의 등장의 단초를 제기한 유네스코 세계인성교육회에 대해 이야기하고자 한다.

2. 본론

1) 평생교육의 등장배경

(1) 1965년
파리 유네스코 국제회의에서 폴 랑그랑은 평생교육이론이라는 논문을 통하여 사용하였다. 폴 랑그랑은 프랑스 교육가로 프랑스의 민중교육운동단체로 민중과 문화를 창설하고 회장을 역임하면서 평생교육을 연구해 교육원리로 끌어올렸다.

참고 자료

어린이-성교육의-날-성교육은-어린이들의-기본권리 [Opinion:티스토리]
https://coconutpalms.tistory.com/entry/국제
평생교육 활성화를 위한 연계협력 운영체제 방안 연구, 장병원
평생교육의 이해, 차갑부