지적장애아동을 위한 교수내용 결정 원리 중 궁극적 기능성의 준거, 연령 결정성 준거, 영수준의 추측, 자기결정 증진에 대해 설명하고,

소개글

지적장애아동을 위한 교수내용 결정 원리 중 궁극적 기능성의 준거, 연령 결정성 준거, 영수준의 추측, 자기결정 증진에 대해 설명하고, 위의 교수내용 결정 원리가 지켜지지 않을 때 발생할 수 있는 문제점에 대해 각 원리별로 설명하시오.

목차

1. 지적장애아동을 위한 교수내용 결정 원리
2. 지적장애아동 교수내용이 지켜지지 않을 경우 발생할 수 있는 문제점
3. 참고자료

본문내용

1. 지적장애아동을 위한 교수내용 결정 원리
궁극적 기능성의 준거는 중도지적장애아동을 위한 교육 목표로서, 그들이 성인이 되어 일반인들과 함께 자신의 잠재력을 최대한 발휘하여 기능할 수 있도록 하기 위한 것이다.
사회적, 직업적, 가정적으로 통합된 성인기 사회환경에서 최대한 생산적이고 독립적으로 활동하기 위해서 개개인이 반드시 소유하고 있어야 할 요소이다.
연령 적절성 준거는 적장애아동의 교육과정은 생활연령에 적합한 내용으로 구성되고 적용되어야 한다는 것이다.
그리고, 중도지적장애아동도 일반 또래 아동과 함께 활동하고 상호작용할 수 있게 해야하기 때문에 매우 중요하다고 할 수 있겠다.
영수준의 추측은 학급에서 배운 기술들은 실제 사회생활에서 일반화하지 못할 수도 있다는 전제에 기반을 두고, 배운 기술들을 여러 환경에서 일반화할 수 있는지를 시험해 봐야 한다는 개념이다.

참고 자료

최성규 외(2019), 장애아동의 이해, 하우.
김영숙(2016), 인간발달과 교육, 교육과학사.