수학 학습지도안(이차방정식)

소개글

연구수업했던 학습지도안입니다
많은 도움되세요!!

목차

Ⅰ.교재 및 단원명
1. 교재
2.단원명

Ⅱ. 단원 학습에 필요한 이론적 배경
1. 수학의 본질
2. 수학과의 성격
3. 수학과 교육 과정 개정의 중점
4. 수학과의 교과 목표
5. 중학교 3학년 교과 목표
6. 수학과 교수·학습 방법

Ⅲ. 수학과의 평가
1. 평가의 목적
2. 평가의 내용
3. 평가의 방법
Ⅳ. 단원의 개관
1. 단원의 이론적 배경
2. 단원의 지도 목표
3. 단원의 구성
4. 단원의 지도 계통
5. 단원의 지도 계획
6. 단원의 지도상의 유의점

Ⅴ. 본시 학습 지도 계획
1. 본시 학습 주제
2. 본시 학습 목표
3. 본시 학습 자료 및 준비물
4. 본시 학습 지도상의 유의점
5. 본시 학습 지도안
6. 조별 학습지
7. 학습장
8. 형성평가

본문내용

Ⅰ. 교재 및 단원명
1. 교재 : 중학교 수학 9-가. (주) 금성출판사 (양승갑 외 6인)
2. 단원명 : Ⅲ. 이차방정식
1. 이차방정식의 풀이
1-1. 이차방정식과 그 해

Ⅱ. 단원 학습에 필요한 이론적 배경

1. 수학의 본질
가. 수학은 추상적인 학문이다.
나. 수학의 특성은 형식성에 있다.
다. 수학의 특성은 계통성에 있다.
라. 수학의 특성은 논리성에 있다.
마. 수학은 일반화와 특수화를 주된 내용으로 한다.

2. 수학과의 성격
가. 실용성
수학은 인간 생활의 필요에 의하여 생겨났고, 또 발전하여 왔으며, 실제 생활에서도 여러 가지로 유용하게 사용되고 있다. 뿐만 아니라, 수학은 다른 학문, 특히 자연 과학의 발달에 크게 기여하여 왔음에 그 실용성을 더욱 높이 평가하지 않을 수 없다.
나. 추상성
어떤 구체물의 집단이 있을 때, 각 구체물이 가지는 속성 중에서 이질적인 속성을 제거하여 나가면 결국 동질적인 속성만 남게 되는데, 이와 같은 동질적인 속성을 끄집어내는 것을 추상화라고 한다.
다. 형식성
수학의 개념이란 원리가 추상화의 사고 과정을 통하여 발견, 추출된 다음, 보다 발전된 일반성을 가지는 활용 방법을 얻는 과정에 형식성을 갖출 필요가 있다. 이러한 특성을 가지고 있는 수학의 학습 과정에 학생들은 형식화를 할 수 있는 능력을 가지게 된다.
라. 계통성
수학적 개념의 확장은 어떤 기초적인 내용을 기반으로 하여 그 기반 위에 다른 내용을 더 첨가함으로써 기초적인 내용과 새로운 내용을 일관성 있게 이어 나가면서 이루어진다. 이러한 확장 과정을 거친다는 의미에서 수학은 계통적이라 할 수 있다.

참고 자료

없음