[직업재활] 장애인사회교육의 필요성

소개글

대학원 리포터 입니다

목차

Ⅰ. 장애인 사회교육의 필요성

Ⅱ. 특수교육의 역사
1. 고대와 중세의 장애자 의식
2. 근대의 장애자관과 특수교육의 시도
3. 특수학교 교육의 전개
4. 특수교육의 질적 변화
5. 한국 특수교육의 발전

Ⅲ. 장애별 특성 및 교육 방법
1. 정신지체
2. 시각장애
3. 청각,언어 장애
4. 지체장애
5. 정신장애

Ⅳ. 장애인에 대한 올바른 인식

본문내용

인간이 일생을 통해서 직·간접적으로 받을 수 있는 교육은 대별한다면, 가정교육, 학교교육, 사회교육이라고 할 수 있다. 우리 나라는 급격한 도시화와 산업화로 인해 경제발전과 국민 생활수준에서 놀라운 성장을 하였으나, 날로 심각해져 가는 환경오염과 수질, 교통사고, 산업재해 등 여러 문제에 직면하고 있다. 이런 사회 환경 속에서 선천적인 원인보다는 후천적인 사고나 질병에 의한 장애인이 급증하는 현실에서 장애인의 문제는 남의 문제가 아닌 곧 우리들의 문제로 다가오고 있다. 또한, 장애를 가지게 되면 신체적 문제뿐 만 아니라 생활고까지 이중고를 겪어 교육을 엄두조차 못 내는 사람들도 적지 않다. 요즘처럼, 열린 교육사회에서는 누구나, 언제, 어디서나 적은 비용으로 양질의 교육을 받을 수 있는 열린 교육체계로서 학교교육은 물론 사회교육을 절실히 요청하는 시대가 되었다. 고등학교 이하의 선천적인 장애를 가졌거나 후천적인 장애를 가진 학생들은 그들의 장애에 맞는 특수교육을 받는다.여기서 특수교육이란 심신의 장애 때문에 초·중·고등학교 과정에서 통상적인 학급에서 교육받기가 곤란한 아동이나 교육상 특별한 배려가 필요한 아동에게 특성에 맞는 교육적 환경을 마련해주고 아동의 가능성을 최대한 발휘하게 하기 위하여 준비된 학교 교육의 한 분야이다. 특수교육에 대한 개념에 대해 Dunn은 ① 특수하게 잘 훈련된 전문적인 교사 ② 특수한 교육과정 ③ 특수한 교수매체 등을 종합적으로 갖추고 특수아동을 교육하는 것이라 정의하고 있고 우리 나라 특수교육진흥법 제 2조에서는 특수교육대상자의 특성에 적합한 교육과정, 교육방법 및 교육매체 등을 통하여 교과교육, 치료교육 및 직업교육 등을 실시하는 것이라고 정의하고 있다.

참고 자료

나운환 (2002). 장애의 이해와 재활. 대구대학교 출판부.
Stanford E. Rubin & Richard T. Roessler. Foundations of the Vocational Rehabilitation Process. Fourth Edition. p.1-40