학교사회복지론_아동학대 및 방임을 경험하고 있는 아동 청소년 학생의 일반적인 특성을 기술하고, 학교사회복지를 통해 제공될 수 있는 개입방법을 구체적으로 조사하여 기술하세요

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동학대 피해 아동 청소년 특성
2. 아동학대 피해에 대한 고찰
3. 학교사회복지를 통해 제공될 수 있는 개입 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
아동학대는 2000년 전면 개정된 아동복지법 제3조 제7호에 따르면 보호자를 포함한 성인이 아동의 건강 또는 복지를 해치거나 정상적 발달을 저해할 수 있는 신체적, 정신적, 성적 폭력이나 가혹행위를 하는 것, 그리고 아동의 보호자가 아동을 유기하거나 방임하는 것이라 정의하고 있다. 그리고 동 법을 통해 아동보호전문기관의 설치가 명시되면서 아동학대에 대한 공적 개입이 이루어지기 시작하였다.

그러나 이와 같은 법적 노력에도 불구하고 아동학대와 관련한 신고접수 건수는 위의 아동학대 현황 차트와 같이 2014년 이후부터 꾸준히 증가하고 있으며, 2019년에는 3만 건이 넘는 사례가 확인되었다. 이는 2018년에 비해 약 40%가 증가한 수치이다. 그리고 학대로 인한 아동 사망자 추이 차트와 같이 2014년부터 2018년까지 5년간 총 132명의 아동이 학대로 인해 사망한 것으로 조사되었으며, 이는 지난 5년간 월평균 2.6명의 아동이 학대로 세상을 떠나고 있다는 것이다. 따라서 본 과제에서는 아동학대 및 방임을 경험하고 있는 아동 청소년 학생의 일반적인 특성과 학교사회복지를 통해 제공될 수 있는 개입 방법을 구체적으로 조사해보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 아동학대 피해 아동 청소년 특성
보건복지부의 전국아동학대 현황보고서에 따르면 아동학대 피해 아동 청소년의 주요한 특성은 반항과 공격성, 충동, 거짓말, 도벽과 같은 적응 및 행동상의 문제가 가장 높은 비중으로 나타난다고 조사되었다. 그리고 주의산만, 과잉행동, 인터넷 및 게임 중독, 불안, 애착 문제 등과 같은 정서적 정신 건강상의 문제 또한 발생하는 것으로 나타났다. 아동학대 피해 아동 청소년에게 나타나는 특성은 다음과 같다.

(1) 신체적 장애
먼저 뇌 기능에 이상이 발생할 경우 생명뿐만 아니라 언어, 청각, 시각 장애를 비롯해 각종 뇌 질환과 운동장애를 일으킬 수 있다.

참고 자료

김숙향 외(2018), 「방임 및 학대경험이 청소년의 정서문제에 미치는 영향에 대한 자아존중감 조절효과」, 한국콘텐츠학회논문지 18(2), pp.26-36.
김자영(2014), 「아동의 정서학대 경험 수준이 학교생활적응에 미치는 영향」, 보건사회연구 34(3), pp.286-316.
정선영(2019), 「아동학대 사례의 심각성 판단에 영향을 미치는 사례 특성의 분석」, 보건사회연구 39(2), pp.394-423.
뉴시스, 「코로나로 가정내 아동학대 무방비…5년간 160명 숨져」, 2021.02.19. (newsis.com/view/?id=NISX20210219_0001344621)
연합뉴스, 「최근 5년간 아동학대로 132명 사망…작년 아동학대사례 2만4천건」, 2019.08.20. (www.yna.co.kr/view/AKR20190820092251017)