학교사회사업과 학교사회복지라는 용어에 대해서 설명하고 자신은 어떤 용어를 더 선호하는지에 대해서 그 이유와 함께 제시하세요

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회사업과 학교사회복지
1) 학교사회사업
2) 학교사회복지
2. 선호하는 용어의 선택 이유 – 학교사회사업
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학교사회사업에 관한 정의는 시대적 변화 혹은 이론적 관점에 따라 다양하게 정의되어 왔다. 학교사회사업이 시작된 1900년대 초기에는 가정과 학교의 협조를 연계해 주는 방문교사의 역할에 초점을 두어 학교사회사업을 정의하였으나, 1900년대 중반부터는 학교부적응 학생의 심리치료와 사회기능의 향상에 초점을 둔 정의가 보편화되기 시작하였다. 이후 1970년대부터는 생태 체계학의 영향으로 인해 학생-학교-가정-지역사회의 연계를 중시하는 학교사회사업이 강조되기 시작하였으며, 최근에는 학교를 중심으로 하는 사회복지서비스의 제공에 초점을 둔 학교사회사업의 정의가 대두되기 시작하였다. 이러한 배경에서 학교사회사업은사회복지의 원리와 기술을 적용하여 학생들에게 신체적, 정신적, 사회적 부적응과 이로 인한 학업부진, 무단결석과 비행문제 등을 예방․치료하고 학생의 잠재력을 신장시켜 교육의 기회를 극대화하는 활동분야가 되었다. 따라서 본론에서는 학교사회사업과 학교사회복지라는 용어에 대해서 설명하고 자신은 어떤 용어를 더 선호하는지에 대해서 그 이유와 함께 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 학교사회사업과 학교사회복지
1) 학교사회사업
Johnson(1965)은 학교사회사업이란, “학교에서 학생의 학업과 활동에 방해가 되는 사회적, 정서적 문제를 극복하도록 학생을 돕는 것이며, 손상된 사회기능을 회복시키고 개인과 지역사회에 자원을 제공하며 사회적 역기능을 방지하는 것”이라고 했다. 이는 개별사회사업적 접근에 보충하여 사회적 기능에 초점을 두고 사회적 역기능의 예방적 측면까지 고려한 정의다. 또한 학교사회사업에 관한 이론적 토대를 발전시킨 Costin(1969)에 의하면“학교사회사업은 학교가 학생 개개인의 지적, 사회적 정서적 욕구와 문제해결에 관심을 갖도록 도와주며, 이를 통하여 모든 학생이 학교에서 공평한 교육기회와성취감을 얻을 수 있도록 학교현장에서 활동하는 전문적인 사회사업분야”라고정의 하였다.

참고 자료

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