[교육심리] Carroll의 학교 학습모형의 의의

목차

Ⅰ. Carroll의 학교 학습 모형(model of school learning)의 의의

Ⅱ. 학교 학습모형의 내용
1. 학습의 정도에 대한 정의
2. 시간을 결정하는 변인에 대한 분류

Ⅲ. 완전학습의 실현을 위한 구체적 전략
1. 교수 이해력
2. 지구력
3. 적성
4. 교수의 질
5. 학습의 기회

Ⅳ. 결

본문내용

Ⅰ. Carroll의 학교 학습 모형(model of school learning)의 의의
J. Carroll의 학교학습모형이란, 학교에서 이루어지는 다양한 형태의 학습 가운데 지적 학습에 작용하는 중요변인들을 추출하고, 그 변인들간의 상호관계를 기초로 학교 학습의 방안을 체계화시킨 것이다.
이 모형은 학교 학습을 촉진하고, 개선하는 데 필요한 실질적이고 구체적인 전략을 제안하고 있다는 점과, Bloom이 제시한 완전학습(mastery learning)의 이론적 기초를 제공했다는 점에서 매우 중요한 교수 모형이다.

Ⅱ. 학교 학습모형의 내용
1. 학습의 정도에 대한 정의
Carroll은 학습의 정도가 주어진 과제를 학습하는 데 필요한 시간에 대한 학습자의 실제 사용시간의 비율로 결정된다고 보면서, 교수목표에 진술된 도달 기준에 비추어 실제로 도달한 학습의 정도가 학습의 정도를 뜻한다고 본다.

참고 자료

임규혁, 교육심리학
신명희 외, 교육심리학