아동미술_유아중심, 놀이중심 보육과정에서 아동미술교사 역할에 대해 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 개방적, 허용적인 환경구축과 자세
2. 아동 발달단계에 따른 교수 방법 제시
3. 아동의 의견과 선택 존중
4. 올바른 감상 방법 지도
5. 평가

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
2020년에 이루어진 제4차 표준보육과정 개정의 핵심은 아동과 교사가 함께 만들어가는 보육 과정을 지향하며, 유아중심, 놀이중심 보육 과정이 그 중심에 있다. 유아중심, 놀이중심 보육 과정은 아동미술에서 아동의 올바른 미술 활동을 위한 하나의 과정이며, 아동의 일상인 놀이를 미술교육과 통합하는 방식으로 활용함으로써 관습적인 교육방식의 형식을 타파하고 아동에게 미술을 보다 풍부하게 지도할 수 있는 특징이 있다. 그리고 유아중심, 놀이중심 보육 과정을 통해 아동이 주체가 되어 자발적인 흥미와 동기를 통해 놀이를 주도적, 능동적으로 만드는 것을 주요하게 제시한다.
언어의 사용에 여러 제약이 있는 아동은 미술 활동을 통해 자기 생각과 의견 등을 자유롭게 표현할 수 있기 때문에 다양한 미술 활동을 통한 표현으로 아동의 상상력과 창의력을 향상할 수 있다. 또한 아동미술은 아동의 미적 정서의 함양과 조화로운 인격 형성에 주요하게 작용할 뿐만 아니라 자기표현의 만족감과 즐거움을 느낄 수 있기 때문에 아동의 주체성을 발휘할 수 있다. 이에 본 과제에서는 이러한 유아중심, 놀이중심 보육 과정에서 추구하는 아동미술 교사의 역할에 대해 논해보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 개방적, 허용적인 환경구축과 자세
교사는 아동의 미술 활동에 규제가 필요한 장소를 되도록 피하고 허용적인 수업 분위기를 제공하여 아동이 활동 중에 위축되지 않도록 한다. 미술 활동이 이루어지는 장소에 제약이 많다면 교사가 아동을 규제하게 되며, 이러한 규제는 창의적이고 능동적인 아동미술 활동이 위축되게 된다.

참고 자료

이희선 외(2020), 「놀이중심 영유아 미술교육」, 어가.
보건복지부(2020), 「제4차 어린이집 표준보육과정 해설서」.
이은영 외(2020), 「유아･놀이 중심 미술교육에 대한 유치원 교사의 반성적 성찰 및 인식」, 인문사회21 11(6), pp.3099-3114.
황현영(2007), 「아동의 창의성 향상을 위한 미술지도 연구」, 제주대학교 석사학위논문.
안경술, 「유아주도의 놀이중심 교육과정」, 춘천사람들, 2021.03.24.
(www.chunsa.kr/news/articleView.html?idxno=51252)