통찰설의 실험 및 주요 개념에 대해 제시하고 일상에서 찾아 볼 수 있는 통찰설의 사례를 서술하시오

소개글

《 교육심리학 》
주제 : 통찰설의 실험 및 주요 개념에 대해 제시하고 일상에서 찾아 볼 수 있는 통찰설의 사례를 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 통찰설의 주요개념
2. 통찰설에 필요한 조건
3. 통찰설의 특징
4. 일상에서 찾아볼 수 있는 통찰설의 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교육심리학은 학습과 교육 과정에서 발생하는 심리적 요소를 연구하는 학문 분야로서 학습자의 인지, 동기, 개발, 그리고 사회적, 감정적 요소를 포함하여 교육의 다양한 측면을 탐구하기 때문에 교육심리학에서 다루는 이론과 실천기술 또한 매우 방대한 편이다. 교수자는 더 효과적인 교육을 실현하기 위해 이러한 교육심리학의 내용을 명확히 이해하고 현장에 적용할 수 있는 역량을 지녀야한다. 그러므로 아래의 내용에서는 교육심리학에서 배우는 통찰설의 실험 및 주요 개념에 대해 제시하고 일상에서 찾아 볼 수 있는 통찰설의 사례를 서술해보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 통찰설의 주요개념
1)통찰설의 기원
통찰설은 볼프강 쾰러(Wolfgang Köhler)가 주장한 이론이며 그는 학습이 시행착오가 아닌 인지 현상으로 봐야 한다고 주장했다. 쾰러는 자신의 이론을 주장하면서 학습자가 문제를 해결하는 과정에서 순간적으로 문제의 해결책을 이해하는 현상, 즉 ‘아하’ 현상에 중점을 두었다.

2) 통찰의 정의
통찰은 학습자가 문제 상황을 전체적으로 이해하고, 그 상황 속에서 중요한 관계를 파악함으로써 발생하는 현상과 자극 간의 관계를 발견하는 능력을 모두 포함하는 개념이다.

3) 통찰과 학습의 관계
통찰설에서는 학습이 문제를 해결하기 위해 학습 상황에 있는 요소를 탐색하고 요소 간의 관계를 발견하는 과정을 중심으로 본다. 이 과정은 손다이크의 시행착오처럼 점진적이지 않고 순간적으로 일어난다. 즉, 학습자는 문제의 해결책을 순간적으로 이해하게 되는 것이다.

참고 자료

김제한. 교육심리학. 경기도: 양서원, 2011.
고벽진. 교육심리학. 서울: 교육과학사, 2006.
조규판. 교육심리학. 서울: 학지사, 2019.