고등학교 통합사회 과목별 세부능력 및 특기사항(과세특) 예시

소개글

1. 학교에서 실제로 활용할 수 있는 자료입니다.
2. 학생들의 흥미, 진로, 교과 활동 내용들이 반영되어 있는 자료입니다.
3. 학생들의 학습 수준을 참고하여 다양한 학생 중심의 활동 예시들이 있습니다.

목차

1.학생수준 : 상
2.학생수준 : 중
3.학생수준 : 하

본문내용

인간과 자연의 바람직한 관계에 대해 탐구해보는 프로젝트 수업에서 각 등장인물들이 인간 중심주의 또는 생태 중심주의 중 어떠한 관점을 취하고 있는지를 이해하고, 두 관점이 실제 현실에서 어떠한 양태로 나타나고 있는 지를 분석하여 보고서에 작성함. 특히, 책 '하늘아! 미세먼지 어떡해?(진성림)'을 읽고, 인간으로부터 시작된 환경오염이 인간에게 치명적인 피해를 주고 있다는 것을 미세먼지 문제를 통해 보여줌으로써 강조하며, 자신이 생각하는 인간과 자연의 관계를 논리적으로 설명하는 모습이 인상적임.

인간과 자연의 바람직한 관계에 대해 탐구해보는 프로젝트 수업에서 각 등장인물들이 인간 중심주의 또는 생태 중심주의 중 어떠한 관점을 취하고 있는지를 이해하고, 두 관점이 현실에서 어떻게 나타나고 있는지를 적절한 사례에 적용하여 효과적으로 설명함. 또 자연과 인간의 공존을 내용으로 한 서적과 문헌자료들을 참고하여 지속가능한 사회를 위해 자신이 생각하는 인간과 자연의 균형적 관계와 우리가 해야할 일을 전문성과 설득력 갖추어 종합적으로 이야기하는 모습에서 학생의 뛰어난 사회학적 상상력과 문제해결력을 확인함.

사회문제화되는 난민 허용 여부에 관심을 갖고 보고서를 작성하고 발표함. 난민 허용 찬반에 대한 논리적인 관점을 탐구하면서 난민을 허용했을 때의 긍정적인 측면을 제시해 객관적으로 바라봐야 한다는 시선과 정부의 확실한 대응 등, 평화적으로 접근할 수 있는 해결방안을 제시함. 사회문제에 대해 진정성 있게 관심을 가지고 적극적인 태도로 탐구하는 자세가 엿보임. 또한 이 학생은 수업 시간의 분위기에 휩쓸리지 않으며 졸지 않고 수업을 잘 경청하는 태도를 가진 학생임. 개념 부분을 상세히 이해하려는 모습이 보였으며, 모르는 것이 있으면 그 부분을 명확히 파악하고 끝까지 해결방안을 물어보고 찾아 나가는 열의를 보이는 학생임.

참고 자료

없음