유아교육기관는 다양한 수학교육이 진행되고 있다. 이에, 수학교육의 하위 내용 중에서 '측정하기'의 이론적 측면을 서술하고, 유아교육기관에서의 지도방법에 예제를 들어서 설명하시오.
- 최초 등록일
- 2024.05.04
- 최종 저작일
- 2024.03
- 3페이지/
한컴오피스
- 가격 2,500원
* 본 문서(hwp)가 작성된 한글 프로그램 버전보다 낮은 한글 프로그램에서 열람할 경우 문서가 올바르게 표시되지 않을 수 있습니다.
이 경우에는 최신패치가 되어 있는 2010 이상 버전이나 한글뷰어에서 확인해 주시기 바랍니다.
소개글
"유아교육기관는 다양한 수학교육이 진행되고 있다. 이에, 수학교육의 하위 내용 중에서 '측정하기'의 이론적 측면을 서술하고, 유아교육기관에서의 지도방법에 예제를 들어서 설명하시오."에 대한 내용입니다.
목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 측정하기의 이론적 측면
2. 측정하기 지도방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고도서
본문내용
측정하기는 “재어보기”의 과정이다. 측정을 위해선 영유아는 먼저 재어보고자 하는 대상의 속성을 이해해야 하며, 추가로 그 대상을 잴 단위에 대해 알고 있어야 한다. 그러나 영유아에게 있어 측정하기는 다소 어렵게 느껴질 수 있다. 영유아들에게 각각의 단위에 대해 분별하여 이해시키기 어려운 경우가 많아. 실제 영유아들 중 단위를 혼동하여 이해하거나 구분하여 사용하지 못하는 경우를 종종 볼 수 있다. 가령 “내 몸무게는 20cm”야, “나는 우유를 1kg이나 마셨어”라고 사용하는 상황이 생기곤 한다. 이러한 영유아들의 귀여운 표현은 영유아가 크기를 재는 단위와 양을 재는 단위를 구분하지 못하는 것에 있다.
참고 자료
코끼리네 집, 생쥐네 집, 강희나, 한국헤밍웨이(2021)
아동수학교육(제2판), 고선옥 외 공동체(2017)
