[심리] 심리평가보고서

소개글

k-abc로 직접 검사를 실시한 후 작성한 보고서입니다.

목차

대상아동 인적사항
평가방법
호소문제 및 의뢰사유
배경정보
행동관찰
검사결과및해석
교육적 제언
자기평가보고서
동료평가보고서

본문내용

아동의 인지처리과정 척도 표준점수와 습득도 척도 표준점수를 비교해 봤을 때 아동이 가진 문제해결능력이나 잠재력 수준과 후천적으로 학습한 수준은 상호 비슷한 수준으로 아동이 가진 능력과 학습한 수준이 균형을 이루고 있습니다.
인지처리과정 척도에서는 아동이 외부에서 들어오는 정보를 동시적으로 통합하고 합성하는 능력을 보여주는 동시처리척도와 들어오는 정보를 순차적 또는 차례로 조작하여 해결하는 능력을 보여주는 순차처리척도로 나뉘어 집니다. 이 척도에서는 정보를 처리하는데 어떠한 패턴을 선호하는지를 보여줍니다.
대상 아동의 동시처리 척도 표준점수는 95% 신뢰수준에서 113점에서 127점 사이에 있으며 또래 아동과 비교했을 때 다소 높은 편이고 백분위로 나타내면 91%에 위치합니다.
대상 아동의 순차처리 척도 표준점수는 95% 신뢰수준에서 102점에서 120점 사이에 있으며 또래 아동과 비교했을 때 높은 편이고 백분위로 나타내면 77%에 위치합니다.
아동의 동시처리척도와 순차처리척도를 서로 비교할 때 동시처리척도가 조금 더 높게 나타나나 이것은 통계적으로 유의한 차이가 있는 것은 아니므로 아동은 동시처리능력과 순차처리능력이 골고루 발달되어 있다고 말할 수 있습니다.
순차처리척도와 동시처리척도를 습득도척도와 비교했을 때 동시처리척도와 습득도척도간에는 유의한 차이가 보이지 않으나 순차처리척도와 습득도척도간에는 11점의 차이가 나므로 95%의 신뢰수준에서 유의한 차이가 보입니다. 하지만 이러한 차이는 또래아동집단에서 나타나는 정도를 살펴볼 때 비정상적인 것은 아닙니다. 이 아동의 경우 수회생에서의 낮은 점수로 인해 순차처리척도가 습득도에 비해 낮게 측정이 되었는데 이러한 결과는 아동의 수회생 검사 실시 과정에서 친구가 검사하는 것에 신경을 써 주의가 산만해진 것과 틀린 것 같다는 생각으로 인한 불안감과 관련이 있습니다.

참고 자료

없음