[교육학]조기 영어 교육에 있어서 청화식 교수법(The audio-lingual method)과 자연적 접근법(The natural approach)의 비교 연구

소개글

조기 영어 교육에 있어서 청화식 교수법(The audio-lingual method)과 자연적 접근법(The natural approach)에 대한 참고 문헌을 통해 비교한 글입니다...

목차

Ⅰ. 서론
1.1 연구의 필요성
1.2 연구의 목적
1.3 연구 내용 및 방법

Ⅱ. 이론적 배경
2.1 청화식 교수법 (The audio-lingual method)
2.2 자연적 접근법 (The natural approach)
2.3 ALM과 NA의 교수법 비교
2.4 조기 영어교육에서의 그림동화 사용

Ⅲ. 실험연구
3.1 실험목적
3.2 실험대상 및 기간
3.3 실험 방법
3.4 실제의 지도

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

1.1 연구의 필요성
세계는 정치적 사회적 문화적 교류를 통하여 하나의 지구촌이 되었다. 인종과 언니가 다른 사람들과 교류를 하는 데에는 공통적인 의사소통이 필요하다. 이 언어는 영어로써 그 중요성이 날로 부각되고 있다. 이에 교육부는 조기 외국어 교육의 중요성이 크게 부각되는 세계적인 추세에 따라 1981년 10월에 영어교육의 조기 실시를 위해서 초등학교 4학년부터 1주일에 1～2시간으로 되어있는 특별활동 시간에 영어수업을 할 수 있도록 허용하고 지금은 점점 시간을 확대하고 저학년으로 내려가고 있다.

1.2 연구의 목적
그림 동화를 통하여 조기영어 교육의 현장에서 청화식 교수법(The audio-lingual method)과 자연적 접근법(The natural approach)중에 어느 것이 더 효과적인가를 규명하고자 한다. 즉 ALM과 NA를 각각의 편견 없이 두 실험 집단에게 공평하게 적용하여 그 실험결과를 분석함으로 다음과 같은 문제들을 알아보고자한다.
첫째, ALM과 NA 중 어느 교수법이 듣기와 말하기 능력 신장에 더욱 효과적인가?
둘째, ALM과 NA 중 어느 교수법이 어휘력 신장과 통사 능력 신장에 더욱 효과적인가?
셋째, ALM과 NA 각각의 교수법이 학생들의 영어에 대한 태도와 흥미변화에 어떤 효과를 주는가?

1.3 연구 내용 및 방법
문헌 연구로는 본 연구의 중심이 되는 ALM과 NA의 이론과 방법들을 먼저 고찰해보았다. 실험 연구로는 위의 문헌을 토대로 다음과 같이 실험하였다.
첫째, 대상은 공립 초등학교 4학년 중 실험반(NA) 1개반 45명, 비교반(ALM) 1개반 45명으로 2개의 반을 선정하였다. 시간 및 기간으로는 아침 자습시간을 이용하여 오전 8시 30분부터 오전 9시 30분간, 주 3회 실시하였다. 실험반은 월, 수, 금요일에 화, 목, 토에 실시하였다.
둘째, 지도방법으로는 실험반에서는 NA 교수법을 적용하여 듣기 능력에 주안점을 주었다. 구두표현의 부담을 줄여주는 표현전단계(preproduction stage)를 설정하고 전신반응법( total physical response)을 사용하여 입력을 촉진시키기 위해 낱말카드 게임을 다양하게 실시하였다.
비교반에서는 전통적으로 교수되고 있는 ALM 교수법을 적용하였다. 대화와 연습(dialogues and drills)이 중심이 되었고 대화는 반복과 암기를 위해 사용되어지고 정확한 발음과 강세, 리듬, 억양이 강조되었다. 대화가 암기된 후에는 그 대화 안에서 문법적인 형태(patterns)가 선택되고 다양한 문형연습(pattern practice)을 실시하였다.

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