[국어]봄봄 과정안

소개글

고등학교 국어 (상) 3. (1) 봄봄 과정안 입니다.

목차

1. 단원 개관
1). 단원명
2). 단원 설정의 이유
3). 단원 학습 목표
4). 단원 지도 계획(7차시)
2. 본시 학습 계획
1) 본시 학습 목표
2) 지도상의 유의점
3) 준비물
4) 본시 학습 과정안
3. 형성평가
《활동지》

본문내용

1. 단원 개관
1.1. 단원명
3. 다양한 표현과 이해
(1) 봄 ․ 봄
(2) 봉산탈춤


1.2. 단원 설정의 이유
이 단원은 의사 소통의 상황에서 음성 언어 이외의 표현 수단이 줄 수 있는 효과를 이해할 수 있도록 구성되어 있다. 소설 읽기를 통해 언어 외적 표현과 언어에 부수되는 표현을 찾아보고 이러한 표현 방법이 실제 듣기와 말하기에서 중요한 역할을 담당한다는 점을 학습할 수 있도록 하였다.
제재로 선택된 김유정의 ‘봄 봄’은 대개의 김유정 문학이 공통으로 지니고 있는 특징처럼 신문학 이후 거의 의도적으로 배제되었던 토속적인 고어 혹은 사투리의 적절한 활용과 토속적 어휘와 비속한 욕설의 배설, 일상적으로 사용한 농민들의 곁말, 관용어, 속담으로 엮어져 있다. 이런 점에서 수업이 자칫 소설의 문체와 어휘 풀이 시간으로 흐를 수 있음에 주의해야 한다.
그러므로 먼저 작품을 읽기 전에 제시된 등장 인물의 성격에 대한 설명을 바탕으로 상상력을 동원해 인물의 모습을 그림으로 표현하는 활동이 선행되어야 한다. 이를 통해 작품 속 상황에 대한 배경 지식을 갖추는 일이 필요하다. 그리고 이러한 배경 지식을 활용하여 작품 속 대사와 그에 따른 언어 외적 표현과 언어에 부수되는 표현을 찾아보아야 한다. 이러한 활동을 통해 의사 소통은 화자와 청자, 부호화되고 해석된 메시지뿐만 아니라 다양한 요인들이 복합적으로 작용하는 역동적인 과정임을 이해하도록 하였다.
3) 단원 학습 목표
<이해면>
- 장면에 따라 다양한 표현 방식이 사용됨을 파악할 수 있다.
- 언어 외적 표현이 듣기와 말하기에서 중요한 역할을 함을 알 수 있다.

참고 자료

없음