[교육학] ASSURE모형 세안과 문제해결법에 따른 6. 용돈아껴쓰기 지도안

소개글

세안은 ASSURE모형의 방식에 따르고 지도안은 일반적인 문제해결법 양식으로 짠 실과 6.용돈아껴쓰기 단원의 지도안이 있습니다.

목차

1. 학습자 분석(Analyze Learners)
2. 목표 진술 (State Objectives)
3. 방법, 매체 및 자료 선택 (Select Methods, Media and Materials)
4. 매체와 자료의 활용 (Utilize Media and Materials)
5. 수업 지도안
6. 평가와 수정 (Evaluate and Revise)

본문내용

1. 학습자 분석(Analyze Learners)
(1) 일반적 특성
이번 수업의 학습자는 대구 도원 초등학교 5학년 3반 학생들(남학생 20명, 여학생 16명, 계 36명)이 다. 대도시 중에서도 아파트 밀집 지역에 위치하였으나 지역 아파트의 특성 상 경제적 수준은 상이하 다. 그래서 학생들 간에 금융 기관 이용에 대한 인식과 정도가 다를 것으로 예상된다. 또한 대부분의 학생들은 실과 과목에 흥미를 가지고 있으나, 그 흥미도는 요리 등 실습 위주의 수업에 편중되어 있어 서 지식의 이해를 요구하는 본 수업의 전반부에는 지겨워하여 분위기가 산만해 질 소지가 있다. 학생 들의 지적 수준은, 대부분의 학생들이 정상적으로 수업을 들을 수 있을 정도이나 몇 명이 약간 학습이 부진이다. 이러한 학습자의 일반적인 특성을 모두 염두에 두도록 한다.


(2) 출발점 능력
이번 수업의 주제인 ‘통장을 개설과 입금ㆍ출금ㆍ송금의 방법 알기’에 대한 학생들의 출발점 능력은 상이하지만 대부분 낮은 편이다. 학생들은 학교에서 이미 ‘내 통장 갖기’를 통해 모두 자신의 통장을 가지고는 있지만 그것은 학교를 통해 돈의 저축만 할 뿐이며 대부분의 학생들은 통장을 개설하는 방법 이나 입금, 출금, 송금의 방법은 모르는 것으로 나타났다. 또한 부모님들이 금융 기관을 이용하시는 것 을 보기는 했지만 자신이 직접 금융 기관을 이용해 본 적이 없는 학생들이 대부분이다. 하지만 인터넷 상점의 발달 등으로 인해 금융 기관 이용의 필요성을 느끼는 학생들이 있었고 한번쯤 이용해 보고 싶 다는 학생들이 많은 것으로 나타났다. 이렇게 볼 때 학생들이 일상생활에서 금융 기관을 이용할 수 있 도록 생활과 연관한 지도가 필요하다.


(3) 학습 양식
학생들은 요리 등의 실습 위주의 실과 교과는 좋아하지만 지식 위주의 단조로운 수업은 싫어한다. 다 만 지식 위주의 단조로운 수업이라도 학생들이 직접 활동을 할 수 있는 기회를 적절히 제공한다면 충 분히 내적 동기를 일으킬 수 있다. 또한 학생들은 수업시간에 다함께 노래 부르기 등의 전체 학습을 좋아하는 경향이 있고, 친구들과의 모둠 활동에 큰 흥미를 가진다.




2. 목표 진술 (State Objectives)
(1) 대구 도원 초등학교 5학년 3반 학생들은 통장 개설 시 필요한 것 4가지를 열거 할 수 있다.
(2) 대구 도원 초등학교 5학년 3반 학생들은 입금, 출금, 송금 전표가 주어지면 제시한 상황에
작성할 수 있다.
(3) 대구 도원 초등학교 5학년 3반 학생들은 일상생활에서 금융기관을 이용하려는 적극적인 태도를 가질 수 있다.
(4) 대구 도원 초등학교 5학년 3반 학생들은 일상생활에서 금융기관을 이용해야 할 문제가 있을 때, 다른 사람의 도움을 받지 않고 목적에 맞게 금융 기관을 이용하여 문제를 해결할 수 있다.

참고 자료

없음