[진단및평가]학습준비도검사

소개글

초등학교 입학선별 검사 및 특수아동 조기선별검사을 위한 학습준비도검사의 방법을 소개하고, 실제 검사를 실시, 토론을 통한 강약점분석 및 제언을 하였습니다.

목차

1. 개요
2, 검사의 구성 및 구성요인에 따른 각 내용의 특징
3. 검사실시요령
4. 검사의 실시
5. 그룹 토의를 통한 검사의 강약점 및 제언

본문내용

5. 그룹 토의를 통한 검사의 강약점 및 제언
1) 강점
문항 수가 많지 않아서 대상 아동이 끝까지 집중을 해서 검사에 임할 수 있는 이점이 있다. 또한 검사의 실시에 있어서 검사자에게 많은 연습이나 검사요강의 분석을 요하지 않는 것도 검사자의 부담을 덜어주는 효과를 준다. 검사도구는 연필과 검사지 이외 요구되는 것이 없으므로 간단하게 아동을 평가할 수 있다.

2) 약점
(1) 채점의 기준
여러 문항의 채점 기준에 대해 이해하기 어려운 것이 있었다. 1번 문항의 경우 사람을 그리는 것이었는데 채점의 기준이 팔, 입, 몸통에만 있었다. 검사아동의 경우에는 비교적 정확한 사람의 형상을 그려서 만점을 받았으나 다리를 그리지 않은 아동이 있다면 그럴 경우에는 어떻게 채점을 해야 하는지가 궁금했다. 보다 상세한 설명이 제시되어야 할 것이다.

(2) 검사의 질문
5번 문항의 경우 문제와 채점기준이 명확하게 같지 않은 것 같았다. 분명 긴 막대기의 위쪽에서 작은 막대기 아래쪽으로 선을 연결하는 문항인데 지시는 ‘큰 막대기의 위쪽 끝에서 아래쪽 끝으로 줄을 이어 보세요’라고 되어 있었다. 이 지시대로라면 단지 큰 막대기의 위에서 아래로 따라 그으면 될 것 같다. 검사아동의 경우에도 이 문항을 제대로 이해하지 못하였다.
또한 15번 문항의 경우, ‘여러분이 가지고 놀아도 되는 것에 모두 동그라미 하세요‘라는 지시가 있는데, 강아지나 고양이의 경우 가지고 놀아도 되는 것인지에 의문이 생겼다. ’가지고 놀다’라는 의미에는 ‘물체를 이용해서 놀이하다’라는 뜻이 담겨 있을 텐데 동물을 거기에 적용하지 않는 아이들이 충분히 있을 수 있을 것 같다. 검사 아동의 경우에도 강아지와 고양이에 체크하지 않았기 때문에 검사 후에 이유를 물어보았더니 동물은 아껴주어야 한다고 대답하였다.
이렇듯 재표준화 시 검사의 질문 자체에 대한 꼼꼼한 재검토가 이루어져야 할 것 같다.

참고 자료

없음