[화법이론]말하기, 듣기 교수학습 모형에 대한 고찰

소개글

교대에서 말하기 듣기 교육론 수업을 들으며 중간고사 대체 레포트로 작성한 글입니다. 여러가지 권위있는 말하기듣기 관련 자료들과 논문들을 근거로 일목요연하고 보기좋게 정리도 하고, 중간중간 그 이론들에 대한 생각도 첨부해가며 열심히 작성한 레포트입니다. 또한 여러가지 이론들을 종합하여 적용한 지도안도 13개나 작성해서 붙여놓았습니다. 힘들게 작성한만큼 A+ 라는 좋은 성적을 거둘 수 있었습니다.
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목차

Ⅰ. 들어가며...

Ⅱ. 말하기 ㆍ 듣기 교수학습 모형
1. 지도 내용 유형
2. 교수 학습 모형들
(1) 지식 인지 교수학습 모형
(2) 행동 기능 교수학습 모형
(3) 전략 기능 교수학습 모형
(4) 가치 형성 교수학습 모형
(5) 문제 해결 교수학습 모형
3. 말하기ㆍ듣기 학습법
(1) 전문가 협력 학습
(2) 토의 학습
(3) 토론 학습
(4) 역할놀이 학습
(5) 교육 연극 활용 학습
(6) 상호 관계적 교수ㆍ학습
(7) 사진ㆍ그림 활용 학습
(8) 광고 활용 학습 (미디어 텍스트 수업 모형)
(9) 말하기 불안 최소화 학습

Ⅲ. 기타 여러 가지 모형들
1. ACT(ACCM Creativity Time) 국어과 수업 모형 적용
2. 대화분석을 통한 자기소개 대화 교수-학습모형
3. 가치 내면화 수업 모형
4. 국어지식 영역 교수학습 모형 & 문제 해결 교수 학습 모형
5. 청자의 역할 교수-학습 모형
6. 사전 활동 교수학습 모형
7. 웹 토의 문학 감상 학습 모형
8. 여러 가지 놀이 학습 모형
(1) 감각놀이
(2) 탐색놀이
(3) 역할놀이
(4) 유추놀이
(5) 분류놀이
(6) 협동놀이
9. 미디어 텍스트 교수-학습 모형
10. 교육연극을 활용한 수업 모형
11. 동시를 통한 총체적 언어교육 모형
12. 말놀이 학습 모형
13. 연극놀이를 활용한 희곡 지도 교수학습 모형
14. 가치 탐구(명료화) 수업 모형
15. 반응중심 학습법 모형

Ⅳ. 모형에 따른 교수 학습 과정안 (약안)
1. 지식인지 교수ㆍ학습 모형 + 토의 학습법
2. 행동 기능 교수ㆍ학습 모형 + 역할놀이 학습법
3. 전략 기능 교수ㆍ학습 모형
4. 가치 형성 교수ㆍ학습 모형 + 가치 내면화 수업 모형
5. 문제 해결 교수ㆍ학습 모형
6. 전문가 협력 학습 모형
7. 문제해결 학습 + 창의성 계발 학습 모형
8. 토론 학습 모형
9. 반응 중심 문학 토의 학습 모형 + 웹 토의 문학 감상 학습 모형
10. 소집단 협력 학습 모형 + 교육연극 활용학습
11. 분류놀이 + 탐색놀이를 활용한 교수학습 모형
12. 직접 교수ㆍ학습 모형
13. 미디어 텍스트 교수ㆍ학습 모형

Ⅴ. 마치며...

※ 참고자료

본문내용

Ⅰ. 들어가며...

과거 국어교육학회의 연구들을 살펴보면, 읽기와 쓰기 영역에 비해 말하기ㆍ듣기 영역에 관한 연구가 비교적 소홀했던 점을 알 수 있다. 하지만 일상생활에서 말하기ㆍ듣기의 사용 비중이 매우 높다는 여러 가지 연구 결과들이 하나둘씩 발표되기 시작했고, 이를 바탕으로 말하기ㆍ 듣기에 관한 연구가 최근 들어 활발히 진행되고 있는 모습을 보이고 있다.
이러한 교육 연구적 동향에 발맞추어, 국어교육을 삶의 일부로 안고 살아가야 하는 예비교사의 입장에서 여러 가지 말하기 듣기 교수학습 모형에 관한 조사, 연구는 꼭 다루고 넘어가야 할 매우 적절한 과제라 생각한다. 따라서 지금부터 여러 가지 말하기 듣기 교수학습 모형에 대해 조사하여 이해한 점을 간략하게 정리(Ⅱ,Ⅲ)하고, 그에 따른 교수학습 과정안을 약안 형식으로 간단히 제시(Ⅳ)해 보고자 한다.

Ⅱ. 말하기 ㆍ 듣기 교수학습 모형

1. 지도 내용 유형

먼저 류성기의 <말하기 듣기 교육론> 류성기, <<말하기 듣기 교육론>>, 박이정, 2003, 181p
을 살펴보면서, 교수학습 모형을 구안하기 위해서는 먼저 어떤 형태의 지도 내용들이 있는지 유형별로 분류해 보아야 함을 알 수 있었고, 따라서 구체적인 말하기ㆍ 듣기 교수학습 모형을 살펴보기 전에, “말하기ㆍ 듣기 지도 유형 및 내용”을 간략히 먼저 제시해 보려 한다.
유형은 크게 “

참고 자료

- 저서 -

김재봉, <<초등 말하기 듣기 교육론>>, 교육과학사, 2003
류성기, <<초등 말하기 듣기 교육론>>, 박이정, 2003
서혁, <<말하기 듣기 수업방법>>, 한국 초등국어 연구학회, 박이정, 2000
전은주, <<말하기 듣기 교육론>>, 박이정, 1999


- 논문 -

구서영, <웹 토의 문학 감상 학습 연구>, 한국교원대학교 교육대학원, 2004.
류성기, <<말하기 듣기 교육론>>, 박이정, 2003, 181p
송영숙, <초등학교 전래 동화의 효율적 지도 방안 연구>, 대전대학교 교육대학원, 2001.
송경미, <초등학교 국어과 미디어 텍스트 지도 연구>, 부산교육대학교 교육대학원, 2005.
신동구, <연극놀이를 활용한 희곡 지도 방안 연구>
이광주, <초등국어에서 관용 표현 지도 방안 연구>, 국민대학교 교육대학원, 2002.
이동희, <말하기 사전 활동 강화 방안 연구>, 춘천교육대학교 교육대학원, 2003.
이성은, <동시를 통한 총체적 언어 교육이 아동의 다중지능 발달에 미치는 효과>
이정란, <놀이 학습을 통한 국어 어휘 지도 방법 연구>, 춘천교육대학교 교육대학원, 2005.
오판진, <교육연극을 통한 동화교육>, 서울대학교, 1999.
유은경, <초등학교 대화 교육을 위한 청자의 역할 지도 방안 연구>, 청주교육대학교, 2003.
인정신, <대화분석을 통한 자기소개 대화 지도 연구>, 인천교대 교육대학원, 2000.
지청숙, <말놀이 학습을 통한 언어 사용 능력 신장 방안>
형곡 창의성 국어 교육 연구회, <ACT 국어과 수업 모형에 의한 교수학습 과정안>