[교육학]구성주의로 바라본 7차 교육과정

목차

◉ 제 7차 교육과정상의 문제점 및 개선방향
⑴ 주당 수업 시수의 감소
⑵ 지나친 단원 세분화와 활동 중심의 교과서
⑶ 심화 ․ 보충형 수준별 교육과정의 도입
⑷ 수행평가의 도입
◉ 구성주의적 교수-학습방법의 필요성과 실천방안
⑴ 제도적 변화
⑵ 교사의 변화
◉ 구성주의적 과학 교육이 우리에게 주는 시사점
⑴ 학습자의 능동적 학습 활동을 강조해야 한다.
⑵ 학습 경험을 다양화해야 한다.
⑶ 학습을 실제 관련 상황과 연계시켜야 한다.
⑷ 학생들의 공동 협동학습을 강화해야 한다.
⑸ 과학 지식의 주관적인 특성을 지도해야 한다.
◉ 결론

본문내용

제 7차 교육과정상의 문제점 및 개선방향

⑴ 주당 수업 시수의 감소
과학과는 제 7차 교육과정에서 주당 수업 시수가 현저하게 줄어든 교과 중의 하나이다. <표1>에서 알 수 있는 바와 같이 제 7차 국민공통기본교육과정(1학년~10학년)의 과학 시수는 제 6차 교육과정과 비교했을 때 총 6시간이 감소하였다. 또한 고등학교 11, 12학년의 경우에도 물리Ⅱ, 화학Ⅱ, 생물Ⅱ, 지구과학Ⅱ의 단위수가 8단위에서 6단위로 감소하였다.

⑵ 지나친 단원 세분화와 활동 중심의 교과서
과학과 교육과정 내용과 관련하여 제7차 교육과정에서 가장 큰 문제점으로 지적되었던 것은 단원 세분화로 인하여 내용의 통합적 지도가 어렵고 중복이 심하다는 것이다. 그리고 구체적 활동이 포함된 형태로 내용이 진술되어 지나치게 활동이 많고, 그에 비해 시수는 감소하여 수업 부담이 많다는 것이다. 뿐만 아니라 과밀 학급이 대부분인 교육 여건상 교육환경의 개선이 없는 상태에서 교과서의 많은 부분이 활동 중심으로 되어 있으므로 학습 목표의 달성이 사실상 어렵다.
그러나 교사들은 제 7차 교육과정은 ‘교과서 중심’의 교육과정에서 ‘교육과정 중심’의 교육으로 변화된 교육과정이라는 것을 상기하여야 한다. 따라서 교사들은 교과서에 있는 내용을 모두 가르칠 것이 아니라 교육과정에 제시된 기본 학습 목표에 도달할 수 있도록 교과서에 제시된 내용을 취사선택, 또는 추가하여 재구성하는 노력이 요구되며 이를 위해 교사의 교수 방법을 제한하지 않도록 해야 한다. 또한 교과서에 대한 학생과 학부모의 인식 전환도 함께 수반되어야 하며, 과밀학급을 완화하기 위한 교실수의 확보가 이루어진다면 이 문제점은 개선될 것이다.

참고 자료

없음