[6학년 국어 지도안]세안-지혜를 모아.

소개글

국어6학년 4-(2) 지혜를 모아. 읽기 세안입니다.
부설초등학교에서 전문 선생님의 지도를 받으며 작성한 꼼꼼한 지도안입니다.

목차

1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 교재 연구
5. 학급의 실태
6. 차시별 지도 계획
7. 지도상의 유의점
8. 제재의 평가 계획
9. 본시 교수·학습 활동의 실제
10. 참고자료

본문내용

1. 단원명 : 4-(2) 지혜를 모아

2. 단원의 개관
정보화 사회에서는 수많은 정보가 쏟아지고 있다. 이 중에서 필요하고 중요한 정보를 식별해내기 위해서는 비판적으로 해독하는 능력이 필요하다. 독해에는 사실적 이해(literal reading), 추론적 이해(inferential reading), 비판적 이해(critical reading)로 나눌 수 있는데 여기서 비판적 이해란 일단 정보를 발견하고 이해하게 되면 암시적 의미를 발견하고 해석하며, 그 적용 가능성, 정확성, 타당도, 가치 등에 대한 판단과 평가 등을 포함하는 것이다.
이 단원에서는 설득과 비판적 이해라는 언어 사용 목적을 전제로 하여, 문제와 해결의 짜임으로 이루어진 글을 읽고 문제 해결 방안의 적절성을 판단하는 방법을 익히게 하는 학습 활동으로 구성되어 있다. 다시 말하면 설득적인 글을 읽고 글쓴이가 제시한 문제에 대한 해결 방안을 적절성의 측면에서 비판하고 이를 통해 비판적 읽기 능력의 향상을 돕도록 하고 있다. 해결방안은 실현 가능성이 있는지, 문제와 밀접한 관련이 있는지, 누구나 동의할 수 있는 바람직한 방안인지를 따져 읽는 과정에서 학생들은 비판적 읽기 능력을 향상시킬 수 있다고 보았다.
본 수업자는 해결방안이 잘못된 구조의 글에서 그 적절성을 판단하는 것의 필요성을 인식하게 하고, 구체적으로 적절성 판단의 방법을 익히도록 수업을 설계하였다. 또한 글을 읽을 때는 무조건적인 수용의 태도에서 벗어나 비판적으로 글을 읽어야 함을 주지시키고 이를 학습자가 적용 및 발전할 수 있도록 하는데 지도의 주안점을 두었다.

3. 단원의 목표

가. 문제와 해결의 짜임에 대해 말할 수 있다.
나. 글을 읽고, 글쓴이가 말하는 문제와 해결 방안을 정리 할 수 있다.
다. 문제에 대한 해결 방안의 적절성을 판단하는 방법을 설명할 수 있다.
라. 글을 읽고, 문제에 대한 해결방안의 적절성을 판단하는 과제를 수행할 수 있다.
마. 비판적 읽기의 필요성을 알고 글쓴이가 제시한 해결방안을 비판하며 읽을 수 있다.
바. 글쓴이가 제시하지 않은 적절한 해결방안을 제시 할 수 있다.

참고 자료

가. ICT활용계획
1) sbs뉴스 동영상 - 2001년 11월 21일자 1′10″
http://news.naver.com/vod/vod.nhn?mode=LSD&office_id=055&article_id=0000065693&section_id=001

2) sbs뉴스 동영상 - 2001년 12월 8일자 0′48″
http://news.naver.com/vod/vod.nhn?mode=LSS2D&office_id=055&article_id=0000066266&section_id=001&section_id2=363