교육과정 및 교육평가 요약 정리

소개글

교육과정 및 교육평가 / 김대현, 김석우 공저 / 학지사 / 2006년 3월 20일 최신 개정2판
각 장마다 있는 요약만을 추려서 정리하였습니다. 공부하시는 데 도움이 되었으면 좋겠습니다. 각 장 요약이 아닌 전체적인 요약 정리나 좀 더 자세한 내용이 필요하신 분 께서는 구입해 보시길 바랍니다.

목차

제 1 장 교육과정의 개념
제 2 장 교육과정 개발과 개념과 모형
제 3 장 교육목적의 설정과 진술
제 4 장 교육내용의 선정과 조직
제 5 장 학습 경험의 선정과 조직
제 6 장 우리나라 교육과정의 역사
제 7 장 교육과정 변화와 운영
제 8 장 교육평가의 기초 및 유형
제 9 장 수행평가
제 10 장 정의적 평가
제 11 장 교육평가의 모형
제 12 장 문항제작, 유형 및 분석
제 13 장 검사도구의 조건 및 유형
제 14 장 평가결과의 분석

본문내용

제 1 장 교육과정의 개념
교육은 복합적인 활동으로서 교육과정, 수업지도, 생활지도, 학급경영, 교육평가 등의 제 활동이 공통의 목적을 갖고 유기적으로 연계될 때 성과를 기대할 수 있다.
교육과정은 크게 두 가지 의미를 갖고 있다. 먼저, 교육과정은 도달해야 할 교육목표들의 체계와 배워야 할 교육내용들의 범위와 위계로 구성되며, 학생들이 이와 관련된 학습 경험을 가질 수 있는 기회를 제공하기 위한 교육방법, 교육평가, 기관운영의 일반적 지침들을 담고 있는 계획이다. 다음으로 교육과정은 교육자나 학습자가 살아오면서 갖게 된 체엄들을 자신의 존재 의미와 연관지어 해석하고, 이를 통하여 자기반성적인 삶을 살아가도록 하는 과정이다.
공식적 교육과정이란 문서 속에 담긴 교육계획을 말하며, 실제적 교육과정은 수업에서 가르치거나 배우거나 평가된 교육과정을 가리킨다. 영 교육과정은 공적인 문서에 들어 있지 않거나 학교에서 가르치지 않은 교육내용을 의미하며, 잠재적 교육과정은 학생들의 지식, 태도, 행동에 지속적으로 영향을 미치는 학교의 교육 실천 및 환경과 그 결과를 말한다.
교육과정 활동은 교육과정 개발, 교육과정 운영, 교육과정 평가로 구성된다. 교육과정 개발은 교육과정 문서를 만드는 활동을 가리키며, 교육과정 운영은 계발된 교육과정을 학교 현장에서 채택하고 실행에 옮기는 과정을 말한다. 교육과정 평가는 교육과정 개발, 교육과정 운영, 교육과정 성과에 대한 평가를 포함하는 폭넓은 활동이다. 이들 활동들이 유기적인 연관성을 가지고 계속적으로 순환할 때 학교 교육의 성과는 높아진다.
교육과정은 교육목적과 내용들의 체계로서, 수업의 계획을 마련하는 데 도움이 되는 주요한 투입 요인으로 수업을 통하여 실현되며, 교육과정 참여자들은 교육철학 및 학습 이론과 발달 이론에 토대로 두고 자신이 속한 사회적 ․ 문화적 환경 속에서 교육과정 활동을 수행한다.

참고 자료

교육과정 및 교육평가 / 김대현, 김석우 공저 / 학지사 / 개정 2판