[유아박물관교육][유아미술관교육][미술심리치료][유아교육][유치원교육]유아박물관교육, 유아미술관교육과 유아미술심리치료 분석 및 향후 과제(미술관교육의 유형, 미술심리치료와 유아교육, 개선안과 과제)

소개글

유아박물관교육, 유아미술관교육과 유아미술심리치료 분석 및 향후 과제

목차

Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미술관 교육의 유형
1. 실시형식에 따라
2. 교육내용의 유형
3. 유아대상 미술관 교육프로그램 현황
4. 어린이 박물관․미술관 교육 특징과 방향
Ⅲ. 미술심리치료와 유아교육
1. 색채에 나타나는 유아심리
1) 색채가 주는 의미
2) 유아의 심리에 쉽게 접근하는 색채
2. 색채 분석
Ⅳ. 개선안과 과제

본문내용

미술관이 비영리적이고 사회봉사적인 기구로서의 성격을 가진 현대적 개념의 미술관이 출현한 것은 1793년 프랑스 혁명정부가 루부르 박물관을 시민에게 개방하기 시작하면서 부터이다. 1845년 영국에서 제정한 박물관 법에 의하면 미술관은 수집, 보존, 연구, 전시 등 단순한 목적에서 탈피 사회교육의 장으로 역할을 해야 한다고 되어 있다. 미국에서는 1872년 메트로폴리탄 미술관에서 성인강좌를 실시한 것을 필두로 미국 대부분의 미술관들이 설립 기초이념으로 사회교육기관으로서의 역할을 강조하였다. 사회교육은 비정규교육으로 학교교육과 구분되는데 학교교육의 연장 및 보완으로 또는 학교교육의 기회를 놓친 청소년들이나 성인들에게 학교교육을 보상하는 의미에서 실시하는 평생교육이라고 할 수 있다. 이러한 사회교육의 중요성으로 시작된 미술관 교육은 문자그대로 ꡐ미술관ꡑ과 ꡐ교육ꡑ이라는 별도의 영역이 합쳐지는 분야로 미술관이 갖는 교육의 속성과 교육의 기본성격이 결합된 것이다.
우리나라에서는 미술관이 전시를 하는 곳이라는 인식이 지배적이었는데 1980년대에 들어와 사회교육기관으로 인식이 바뀌어져 국립중앙박물관과 국립현대미술관을 중심으로 다른 국립미술관이나 사립미술관에서 미술관 교육이 이루어지고 있다.

Ⅱ. 미술관 교육의 유형

1. 실시형식에 따라

미술관 교육을 뜻하는 용어로는 교육(Education), 교육서비스(Educational Service), 특별행사(Special Events), 문화사업, 교육보급활동 등으로 말하여 진다. 각 명칭마다 실시하는 내용이 다르며 미술관의 성격, 발전 방향과도 연관이 있다.
ꡒ교육ꡓ은 이론강의와 함께 실기교육도 병행하고 있는 경우로 연령층으로 세분화된 교육프로그램을 가진다. 특히 학교교육과정과의 연계를 강조하여 정규미술교육기관으로 발전하고 있다.
ꡒ교육서비스ꡓ는 교육을 ꡒ행사ꡓ로 보는 관점과 ꡒ교육ꡓ으로 보는 관점과의 중간 입장이다. 실기를 포함한 프로그램도 있지만 학교와 연계하지 않으며 공식적으로 발전시키기 보다는 미술관을 소개하는 것에 중점을 둔다.
ꡒ특별행사ꡓ는 미술관의 교육를 ꡒ행사ꡓ로 보는 관점이다. 이러한 관점은 교육기관보다는 문화사업적 측면에서 보는 시각이 강하다.

참고 자료

없음