반편견 교육

목차

Ⅰ. 반편견 교육의 정의
1. 반편견교육의 정의
2. 반편견교육의 용어

Ⅱ. 반편견 교육의 철학적 배경
1. 반편견교육의 철학적 배경

Ⅲ. 반편견 교육의 아동관
1. 유아의 인종 및 타문화에 대한 태도

Ⅳ 반편견 교육의 필요성 및 목적
1. 반편견교육의 필요성
2. 반편견교육의 목표

Ⅴ. 반편견 교육의 내용 및 방법
1. 반편견교육의 내용
2. 반편견 교육방법

Ⅵ. 인종에 대한 반편견 교육 프로그램
1. 프로그램 개요

Ⅶ. 반편견교육의 기독교적 입장

본문내용

Ⅰ. 반편견 교육의 정의
1. 반편견교육의 정의

반편견 교육은 difference, diversity, respect, acceptance의 개념을 강조한 지적, 정서적 능력을 키워주는 교육과정을 말하는 것으로 이미 각자에게 있는 기존의 선입견, 고정관념 및 편견에 도전하는 적극적인 교육을 말한다. 즉 성이나 인종, 장애에 대한 편견을 갖지 않게 하는 교육이다. 유아들이 사회적 학습에 의한 영향으로 고정관념이 생성되고 유지되어 큰 사회적 문제를 유발하므로 지구촌이라는 미래를 살아갈 유아들은 나와 다른 것에 대해 수용적인 태도로 편견에 대해 비판적인 사고와 함께 편견에 대해 적극적으로 행동 할 수 있어야 한다.
반편견 교육과정은 유아기 때부터 다양한 편견에 도전하고 반대 할 수 있도록 적극적으로 교육할 필요가 있다는데 근거를 둔 것으로, 끊임없이 이루어지고 있는 불평등의 사회를 변화시킬 수 있도록 유아들을 준비시키는 것이다. 이로써 어린이들이 받는 억압에 직면하고, 좀 더 정의로운 사회를 만들기 위해 함께 노력하는 지적 정서적 능력을 길러준다. 즉, 어린이들에게 편견에 대응하는 능력을 길러주는 것을 의미한다. 어린이로 하여금 차이점에 대한 지각, 고정관념, 그리고 차별적 행동에 대해 직면하는 기술을 학습하게 한다.
Derman-Sparks & The ABC Task Force(1989)의 반편견 교육에 대한 생각을 정리하면 다음과 같다.

2. 반편견교육의 용어

반편견 교육에 있어 자주 언급되는 용어들이다. 그 정의를 간단히 정리해 보면 다음과 같다.
Ⅱ. 반편견 교육의 철학적 배경
1. 반편견교육의 철학적 배경

반편견 교육에 대한 적극적인 시작은 1960년대 미국에서 인권옹호와 여성해방 운동으로 찾아진다. 흑백의 민족적 차별과 갈등에 권리를 둔 인권에 대한 투쟁은 20세기 후반에 일기 시작한 포스트모더니즘의 후광을 입게 된다. 인권의 투쟁과 함께 일어난 반편견 교육은 1980년대 후반에 이르러 Ramsey(1987)의 저서와 Derman-Sparks와 그의 동료들(1989)에 의한 저서와 교육의 실천으로 적극적인 실천에 임하게 된다.
반편견 교육에 대한 교육 철학의 배경을 찾던 Carter와 Curtis(1994)는 2년여간의 연구 끝에 구성주의 교육 철학에 그 뿌리를 발견한다. 특히 다음과 같은 Brooks(1990)의 입장은 이들이 접근하는 방향과 병행됨을 발견한다.

참고 자료

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문미옥 ․ 임미혜(2000). 유아의 EQ증진을 위한 정서교육활동. 서울: 학지사
열림유치원(2002). 종일반 유아의 인성발달을 위한 프로그램 운영
이경우 ․ 이은화(1999). 반편견 교육과정의 이론과 실제, 서울: 창지사
이영애 외 편역(2001). 유아교사 교육의 새로운 접근. 서울: 창지사
이윤옥(2000). 유아를 위한 인성교육 프로그램. 서울: 창지사
한성주(2000). 유아교육기관에서의 반 편견 교육 실태와 인식 연구. 숙명여자대학교 석사학 위논문