국어교육학 원론 요약(1부)
- 최초 등록일
- 2007.11.18
- 최종 저작일
- 2007.04
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소개글
국어교육학 원론 요약(1부) 내용입니다.
목차
제 1부 국어교육학의 기초
제 1장 국어교육학의 특성
✒~ 1. 국어교육학의 학문적 정체성
1). 국어과 교육의 질적 개선을 위한 노력
2). 국어교육학의 개념
3). 국어교육학의 연구 대상과 목표
4). 국어교육학의 연구 영역
✒~ 2. 국어교육 현상에 대한 연구와 인접 학문
1). 국어교육 현상의 진단
2). 국어교육 연구의 실태와 문제점
3). 국어교육 연구와 인접학문
✒~ 3. 국어교육 연구의 체계와 구조
1). 국어 교과의 성립과정
2). 국어교육의 내용 영역과 체계
<국어교육학의 내용 개념도>
3). 국어교육 연구의 내용 체계
✒~ 4 국어과교육에 대한 연구의 내용과 방법
1). 국어과교육학의 개념과 의의
2). 국어과교육학의 성격과 구조
3). 국어과교육학의 영역과 관련 학문
4). 국어과교육학의 역사와 현황
✒~ 5. 국어과 교육과 현장 연구
1). 국어 교육 현장 연구의 기본 원리
2). 국어 교육 현장 연구의 절차와 방법
제 2장 국어과 교육과정
✒~ 1. 국어과 교육의 성격과 목표
1). 국어과 교육의 성격
2). 국어과 교육과정의 세 가지 관점
3). 국어과 교육의 목표
✒~ 2. 국어과 교육과정
1). 국어과 교육과정의 변천
2). 제 7차 국어과 교육과정의 특성
3). 국어과 교육과정 운영과 국어과 교사의 역할
제 3장 국어과 교사
✒~ 1. 국어과 교육과 국어과 교사
1). 국어과 교사의 자질
2). 국어과 교육과정과 국어과 교사
3). 국어교육학의 현장 연구자로서 국어과 교사
✒~ 2. 국어과 교사 양성 체제와 임용
1). 국어 교사 양성 체제의 교육과정
2). 국어 교사 양성 기관의 교수학습 활동
3). 국어과 교사 양성 기관의 현직 교육 체계
4). 국어과 교사의 국어교과에 대한 지식
5). 국어 교사로부터의 요구 분석
✒~ 3. 국어과 교사의 전문성과 역할
1). 국어과 교사의 전문성
2). 수업에서 국어 교사의 역할
맺 음 말
본문내용
제 1부 국어교육학의 기초
제 1장 국어교육학의 특성
~ 1. 국어교육학의 학문적 정체성
1). 국어과 교육의 질적 개선을 위한 노력
국어교과 교육에 대한 연구는 갑신정변(1884년) 이후에 개화기에서부터 비롯되었다고 할 수 있다. 1970년대부터 교과 교육학으로서의 국어교육학의 연구의 필요성이 제기되었으며, 교과뿐만이 아니라 내외부에서 활발한 연구가 되어지고 있다. 국어과 교육의 질적 개선을 위한 노력은 지금까지 계속 되어져 오고 있다.
그렇다면 국어 교육학의 학문적 정체성을 왜 확립되어야 할까?
국어 교육현상을 이론적으로 탐구할 수 있는 틀을 마련하는데 있다.
국어 교육현상을 체계적으로 설명이 가능하게 한다.
학교현장에서 이루어지는 국어 교육의 질적 개선이 보다 확고하게 이루어질 수 있다.
2). 국어교육학의 개념
국어교육학의 개념은 약간씩 다른 시각 혹은 관점에서 규정되어 지고 있다. 하지만 국어교육학은 ‘국어교육 현상을 연구하는 학문’이라는 식의 포괄적인 정의를 할 수 있다.
(1) 여러 학자들의 견해
*[ “이용주 외” 의 연구 ] : 국어를 가르치는 것을 연구하는 학문이다.
*[ “김대행” 의 연구 ] : 국어를 교육하는데 필요한 지식을 연구개발하는 학문이다.
*[ “최현섭” 의 연구 ] : 국어 교육이라는 현상을 이해하고 예견하고 통제할 수 있는 이론을 생산 하고 발전시키는 학문이다.
*[ “ 노명완” 의 연구 ] : 국어 교육 현상을 이론적이고 체계적으로 연구하는 학문이다.
(2) 국어교육학의 개념 정립을 위한 요건
참고 자료
박영목 외(2006) 국어교육학 원론 ; 서울