R. 슈타이너의 교육철학과 발도로프학교

소개글

오스트리아의 철학자 Rudolf Steiner(슈타이너)의 교육철학과 발도로프 학교에 대해 조사 정리한 교육학 레포트입니다. 슈타이너의 생애와 인지학, 발도로프학교의 개관에서부터 교육과정과 의의까지 자세하게 정리해 두었습니다.
공부하시는데 많은 도움이 되리라 생각합니다.

목차

1. 발도르프 학교의 교육적 철학인 루돌프 슈타이너의 인지학
1) 루돌프 슈타이너의 생애
2) 루돌프 슈타이너의 인지학
2. 발도르프 학교의 개교
3. 발도르프 학교의 개관
1) 교육
2) 졸업
3) 자치
4. 발도르프 학교의 수업과정
1) 에포크 수업
2) 오이리트미
3) 포르멘
4) 8년간의 담임 교사제
5) 발도르프 학교의 교과 과정나무
6) 그 밖의 발도르프 학교의 교육과정
5. 발도르프학교의 교육이 우리에게 주는 시사점
6. 우리나라에서도 가능한가?
7. 참고서적

본문내용

1. 발도르프 학교의 교육적 철학인 루돌프 슈타이너의 인지학

루돌프 슈타이너의 생애에 대해 알아보고 인지학에 대해 정리해보고자 한다. 발도르프 학교를 이해하는 데 도움이 되지 않을까 하는 생각에 조사해 본 것이다.

1) 루돌프 슈타이너의 생애

슈타이너는 1861년 2월 27일 현 크로아티아(당시 크랄예백)에서 태어났다. 철도 공무원인 아버지를 따라 자주 이사를 다녔지만 슈타이너는 유년시절을 아름다운 숲으로 둘러싸인 자연환경 속에서 자연의 아름다움과 신비를 느낄 수 있었다고 회상했다. 기차 역 근처에서 기차를 통해 현대 물질세계의 기술 문명에도 관심을 갖게 되었다고 그의 자서전과 전기에서 말하고 있다.(재인용)
유년시절부터 슈타이너는 보이지 않는 세계에 대해 관심을 가지고 있었다고 말하고 있다. 아버지의 뜻에 따라 철도원 기술자가 되기 위해 실과학교를 다녔지만 당시 장래의 직업에 대한 관심보다는 ‘보이지 않는 정신 세계’ 에 관심이 컸다. 비엔나 기술대학에 입학하면서부터 그는 많은 양의 독서를 통한 자적탐구로 인해 ‘인간의 내면의 인식의 힘을 만들어내는 근원적 힘’ 에 대해 신비주의적 감정이 아니라 인식의 문제로 해결하려고 했다. 특히, 가정교사를 하던 23세 때 뇌수종을 앓은 아이를 가르친 경험을 통해 인간의 교육에 대해 중요한 것을 배웠다고 한다. 그것은 아이의 영혼과 신체에 적합한 교육이 그 아이의 잠자고 있는 능력을 일깨운다는 것을 알게된 것이다. 즉, 슈타이너의 교육론의 핵심인 인간본성에 대한 인식과 예술로서의 교육이 이 때 형성되었다는 것을 의미한다.
또한, 괴테의 자연관과 인간관에 영향을 받아 자신의 인지학을 형성해 가면서 정신세계의 존재를 확신하면서 신지학(신비적인 계시와 직관에 의해 신과 직접적으로 대면하여 그 깊은 뜻을 파헤치려는 것)회에 가입을 하고, 그의 사상이 신지학의 영향을 받았지만 사실상 큰 차이를 가지고 있다. 그리고 당시의 1차 대전 이후 전쟁폐허가 된 독일 상황이 그의 사상을 형성하는데 중요한 역할을 했다. 사회복구가 절실한 상황이었기 때문에 그의 인식론적 관심과 사회에서 벌어지는 실천적인 문제를 관련시켜 ‘삼중 적인 사회질서 운동’을 직접 주도하는 등의 사회적인 문제와 관련된 글을 주로 발표하였다.

참고 자료

대안학교는 학교가 아니다 (강대중)
노래하는 나무 (한주미)
루돌프 슈타이너의 인지학과 발도르프학교 (정윤경)
슈타이너 학교의 참교육이야기 (고야스 미치코)
두려움 없이 배우고 자신있게 행동하기 (크로스토프 린덴베르크)
루르 루돌프 슈타이너 학교 Ⅰ(요하네스 키어쉬 외 11인), Ⅱ(죈케 바이 외 12인)
독일의 자존심 슈타이너 학교 (고야스 미치코)
복사물 루돌프 슈타이너의 삶과 교육애