교육사회학 3장, 4장 요약

소개글

본고는 교육과학사에서 출판한 김신일교수의 저서, 「교육사회학」중에서 3장과 4장을 요약 및 정리한 자료이다.
수업자료로서 활용 가능하며 누락시킨 내용은 없다고 봐야 할 것 같다. 또한 알맞은 기호를 사용하여 시각적으로 편안한 공부를 도와줄 것으로 기대된다.

목차

제 3장 교육제도의 변화
제 4장 한국교육 변천의 사회적 배경

본문내용

3. 분단하의 교육제도
1) 미군정기
⑴ 미군정 당국의 정책
① 교육원조추진심의회 설치-교육조사단 내한(교육연구소 설립)
② 교사재교육-미국식 교육이론과 방법 소개
③ 친일인사들을 교육주도 세력으로 양성
⑵ 미국의 교육원조( 도입규모면 : 물적원조 ＞ 기술원조 )
① 물적 원조 : 학교시설 재건 및 교육용품 제공-긴급 구호적 성격
② 기술 원조 : 미국 교육사절단의 한국파견, 한국 교육자들의 미국 파견 연수 및 미국 유학 주선
⑶ 교육사절단 내한
․ 교육행정연수원 설립. 교육양성기관에 대한 인적․물적 지원
․ 중앙연구소의 설립(1960년대까지 한국 교육정책연구 주도)-한국교육의 성격형성에 중요한 영향
․ 교육과정 : 제3차 교육사절단의 최종 보고서 ‘교육과정지침’
한국교육의 방향 제시 - 진보주의 교육철학에 입각한 경험중심 교육과정
⑷ 평가
․ 긍정적 평가 : 교육시설과 설비의 재건 등 물적 원조의 기여. 교육방법적인 측면의 기술적 지원
․ 부정적 평가 : 우리 민족의 교육전통을 되살리는 데에 오히려 장애
- 국적 없는 외래문화 지향적 교육으로 나아가는 계기를 마련
- 학자 및 고급전문가의 양성을 미국에 의존

⇒ 오늘날에도 우리 교육의 자립능력은 낮은 수준

2) 국민교육제도의 형성
⑴ 배경 : 해방 후의 교육제도 → 학교중심의 국민교육제도 확립
⑵ 국민교육제도의 목적 : 이 나라에 태어나는 사람들 대한민국 국민으로 양성하는 것
⑶ 학교의 종류
① 정규학교 : 학력을 법적으로 인정하는 각 급 학교
② 비정규 학교(=학력 비인정학교) : 학력을 인정하지 않는 학교
⑷ 학제의 외적 구분
① 정규학교조직(=기간학제) : 학력이 자동적으로 인정됨
② 비정규학교조직(=방계학제) : 학력이 인정되지 않음
⑸ 개방제 대학 : 기간학제 대학. 교육대상의 성격 고려
① 방송통신고등학교, 방송통신대학
․ 교육대상 : 취업 중이거나 다른 이유 때문에 매일 학교에 출석할 수 없는 사람들
․ 교수매체 활용 : 방송과 통신 이용(원격 교육 - 라디오, 텔레비전, 컴퓨터 인터넷, 위성방송 등)
② 산업체부설특별학교
․ 교육대상 : 산업체 내에 근무하는 근로청소년들
․ 특징 : 수업시간을 근무시간에 맞추어 조절. 무상교육-학교운영비를 산업체가 부담(정부의 지원)
③ 개방제 대학의 특징 : 교육대상을 고려하여 대학과 직업세계 간의 유대를 강화
⑹ 기간학제의 적용
․ 우리나라 : 단선형(單線型) - 중등학교에 실업계와 일반계 분리. 한 개의 노정(路程)
․ 유럽 : 복선형(複線型) - 유럽의 전통적 학제는 실업계와 일반계 완전 분리. 두 개의 노정(路程)

참고 자료

김신일 | 교육과학사 | 2003 | 「교육사회학」제 3판