[성교육][지적장애][지적장애아]정신지체학생(정신지체아동, 지적장애아동) 성교육 필요성, 정신지체학생(정신지체아동, 지적장애아동) 불임실태,문제점, 정신지체학생(정신지체아동, 지적장애아동) 성교육 과제

소개글

정신지체인(정신지체학생)을 위한 성교육의 필요성과 실태, 문제점 및 향후 정신지체인(정신지체학생) 성교육의 과제 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 성교육의 의미

Ⅲ. 정신지체 학생들을 위한 성교육의 필요성

Ⅳ. 정신지체인의 불임 실태와 문제점
1. 정신지체인의 불임실태
2. 문제점

Ⅴ. 정신지체 학생에 대한 성교육의 향후 과제

Ⅵ. 결론

참고문헌

본문내용

성 정체감은 남자 혹은 여자로서의 자신을 명확하게 인식하는 것을 말한다. 이는 한 남성이나 여성으로서 살아가는 데 매우 중요한 영향을 끼친다. 성 정체감이 제대로 형성되지 않았거나 문제가 있을 경우에는 성에 대한 비정상적인 생각과 태도를 지니거나 성적 문제 행동을 일으킬 수 있다
정신지체아의 성교육의 궁극적인 목적은 개인의 성에 대한 궁극적인 수용이다. 자기자신의 성에 대한 학생들의 태도가 인간의 생식체계 부위의 모든 명칭을 말하는 능력보다 성교육 성공에 더 중요한 지표가 된다. 자신과 타인의 성에 대한 긍정적인 태도 즉 긍정적인 성 정체감의 형성이 정신지체아들에게 훨씬 더 필요하다. 자신들의 환경에서 잘 격려받지 못하고 대처기술, 개념적기술, 그리고 적응기술에서의 제한성 때문에 많은 장애인들은 성을 포함하여 일반적인 사춘기 적응능력문제를 다루는 능력에서 그들의 비장애 또래들보다 떨어진다. 이들은 남성과 여성의 역할을 확인하는데도 더 큰 어려움을 겪는다. 게다가 많은 사람들이 스트레스에 대처할 수 없다. 자존감이 낮고 약간의 분노에도 불안해하고, 많은 이들이 대인관계를 잘 하지 못한다.(Morgenstern 1973 재인용) 좋은 성교육프로그램은 자기자신에 대한 이해를 발달시킴으로서 자신감을 낳게 하고, 그러므로 더 나은 자아상을 낳게 한다. 학생들의 훈련에 대한 반응은 종종 동기보다는 자기자신의 태도에 훨씬더 많은 영향을 받는다.(Myerowitz 1973 재인용) 바르게 형성된 성 정체감의 바탕 위에서 이성과 자율적이고 조화로운 인간관계를 맺을 수 있는 남성이나 여성이 되는 것을 의미한다. 성적 자립에 이른

참고 자료

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