초등학생 영어 연극 활동 사례 연구 교육학 석사 논문 영어교육과

소개글

Ⅴ. 요약 및 결론


본 연구의 목적은 영어 연극 수업이 초등학생들의 영어 학습태도에 어떠한 영향을 미치는 지와 영어 연극 공연에서 학습자간에 어떤 차이를 보이는지 알아보는 데 있었다. 이를 위해 방과 후 초등학교 5～6학년 40명의 학생들을 대상으로 실험집단과 통제집단을 선정하여 약 8주에 걸쳐 매주 2시간씩 실험집단에 대해 영어 연극 수업을 실시하였다. 실험수업 이후에 학습자의 영어 학습태도변화는 사전･사후 설문조사와 자가평가지, 학습일기, 그룹별 연습 과정 녹음 분석을 통해서 살펴보았고, 영어 연극 공연에서 학습자 차이는 중･후반 연극 공연 평가와 연극 공연 녹음 평가를 통해 조사했다.

목차

Ⅰ. 서 론
1.1. 연구의 필요성
1.2. 연구목적 및 연구문제
1.3. 연구의 구성 및 제한점

Ⅱ. 이론적 배경
2.1. 초등학생의 학습 특성
2.2. 영어 연극의 교육적 유용성
2.3. 영어 학습에서의 동기와 학습태도
2.4. 영어 연극의 지도방법
2.5. 선행연구

Ⅲ. 연구방법
3.1. 연구대상
3.2. 연구기간 및 절차
3.3. 연극지도의 과정
3.3.1. 연극지도 수업 계획
3.3.2. 연극수업자료
3.4. 자료수집 및 분석
3.4.1. 실험 전･후 설문조사
3.4.2. 자가평가지 작성
3.4.3. 학습일기 작성
3.4.4 그룹별 연습과정 녹음
3.4.5. 실험집단 종합 평가
3.4.6 실험 및 통제집단 세부 평가

Ⅳ. 연구결과 및 논의
4.1. 영어 연극 수업을 통한 학습 태도의 변화
4.1.1. 실험 전･후 설문지 결과
4.1.2. 자가평가지 결과
4.1.3. 학습일기 결과
4.1.4. 그룹 별 연습과정 녹음 결과
4.2. 영어 연극 공연 평가 결과
4.2.1. 실험집단 종합 평가 결과
4.2.2. 실험 및 통제집단 세부 평가 결과
4.3. 논의

Ⅴ. 요약 및 결론

참 고 문 헌

부 록

영 문 초 록

본문내용

1.2. 연구목적 및 연구문제

본 연구의 목적은 초등학교 학습자에게 영어 연극을 통해 영어 학습에 대한 태도가 어떻게 변하는지 알아보는 것이다. 그리하여 학습자들에게 영어 학습에 대한 흥미를 조장해 줄 수 있는 좋은 영어 수업의 모델을 제시할 수 있는지의 가능성을 모색해 보도록 한다. 이러한 목적을 설정한 이유는 초등학교 학습자들의 영어 수업에 대한 흥미를 높이고 수업참여도를 향상시켜 영어 학습에 대한 불안을 줄여주는 데 도움을 주기 위해서이다.
연구목적을 달성하기 위해 본 연구에서는 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

연구문제 1. 영어 연극 수업이 학습자의 학습태도에 어떤 영향을 미 치는가?
연구문제 2. 영어 연극 공연 평가에서 학습자는 집단별로 어떤 차이 를 보이는가?


1.3. 연구의 구성 및 범위

본 연구의 제 2장에서는 초등학생의 학습 특성, 영어 연극의 교육적 가치, 영어 학습에서의 동기와 학습태도, 영어 연극의 지도방법에 대한 이론적 배경과 영어 연극을 활용한 수업의 효과와 활용방안에 대한 기존의 연구들을 살펴볼 것이다. 제 3장에서는 구체적인 연구대상과 기간을 명시하고, 영어 연극을 활용하여 수업을 실시한 후 그 효과를 검정하기 위한 검사도구와 자료 분석 방법을 기술할 것이다. 제 4장에서는 실험결과를 바탕으로 영어 연극 수업을 통해 나타난 학습자의 학습 태도 변화와 학습자간 상호작용, 연극공연 평가에서 나타난 학습자의 변화, 연극수업을 받은 학습자와 그렇지 않은 학습자의 차이에 대해 분석해 볼 것이다. 제 5장에서는 본론의 내용을 다시 한 번 요약하고 연구목적과 관련하여 전반적인 결론을 내려 보고자 한다.

Ⅱ. 이론적 배경

본 장에서는 초등학교에서의 영어 연극 수업과 관련하여 먼저 초등학생의 학습 특성, 연극의 영어 교육적 유용성, 영어 학습에서의 동기와 학습태도에 대해 알아본 후 영어 연극의 지도 방법에 대해 살펴보고자 한다. 그리고 연극을 활용한 수업이 학생들의 영어 능력과 학습태도에 미치는 영향에 관해서 선행 연구를 고찰해 볼 것이다.

참고 자료

Brown, H. D. (2001). Teaching by principles: An interactive approach
to language pedagogy (2nd ed.). White Plains, NY: Longman.
Byrne, D. (1994). Techniques for classroom interaction. London;
Longman.

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