듣기 말하기 지도 가운데 1가지를 선택하여 그 특성을 설명하고 본인의 영어 학습을 위해 적용한 듣기 혹은 말하기 활동의 예를 통해 효율성과 그 이유를 서술0k

소개글

방송통신대학 > 영어교수법 영문학과 3학년 / C형

듣기 말하기 지도 가운데 1가지를 선택하여 그 특성을 설명하고 본인의 영어 학습을 위해 적용한 듣기 혹은 말하기 활동의 예를 통해 효율성과 그 이유를 서술

위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다. ^^

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1.청취력의 발달단계
1) Rivers의 청취력 발달을 4단계
2) 최소대립어 연습
3)강세형과 음조곡선
① 소리가 크면 잘 들린다.
② 소리가 길면 잘 들린다.
③ 소리가 높으면 잘들린다.
④ 공명이 큰 음이 잘들린다.
4) 담화의 청취이해

2. 듣기의 특성
1) 듣기란
2) 듣기의 어려움
3) 영어 듣기의 특성

3. 영어 학습을 위해 적용했던 듣기 활동의 예 그 효율성과 그 이유에 대한 고찰
1) 실행 절차
2) 듣기 방송의 실행
3) 기대되는 효과
4) 듣기 활동의 효율성과 그 이유에 대한 고찰
1) 영어 듣기를 위한 일반적 제언
2) 실천할 수 있는 듣기 방법 몇 가지
3) 영어실력향상을 위한 나의 학습법

Ⅲ. 결 론

참고자료

본문내용

Ⅰ. 서 론

21세기는 영어의 언어교육이 매우 중요한 역할을 담당한다. 세계화 시대를 맞이하여 외국어 구사능력이 뛰어난 나라일수록 그 나라의 국가경쟁력이 높아지고 선진국으로 도약할 수 있는 발판을 마련할 수 있는 계기가 될 것이다. 그 중요성을 인식하여 이명박 정부에서 영어 공교육을 더욱 강화하여 유치원, 초, 중고등학교가지 확대 실시하고 있다. 많은 학자들이 주장하는 모국어 습득의 원리에 의하면 언어는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 순서로 습득된다고 한다. 이렇듯 외국어 학습에서 듣기연습은 언어소통능력을 확보하는데 매우 중요한 것으로 알려져 있다. 그러나 그 동안 우리나라의 영어 교육은 듣기 말하기 보다는 읽기 쓰기에 치중해 왔던 것이 사실이다. 유용성 면에서 듣기 말하기보다는 읽기 쓰기에 더 무게를 두었기 때문인 것으로 풀이된다. 그 결과 선진 외국의 학문과 전문적 기술을 연마하는 성과를 얻었지만 이제 시대는 변하여 듣기와 말하기의 필요성과 유용성에 대한 인식이 달라졌고, 영어 능력에 대한 새로운 평가 척도가 등장하였다. 즉, 듣기와 말하기가 중요한 평가 대상이 된 것이다. 듣기와 말하기는 학습의 대상이 아니며 습득의 대상이다. 습득이란 생활 속에서 굳이 노력하지 않고도 자연스럽게 학습되어지는 것을 의미한다. 이러한 맥락에서 영어 듣기는 생활의 일부가 될 정도로 가능한 한 많은 연습 기회를 가져야만 일정수준의 듣기능력을 습득할 수 있는 것으로 볼 수 있다. 또, 언어는 사용자의 나이가 어릴 때 효율적으로 습득될 수 있으며 발음기관과 두뇌 활동의 유연성에 관련된다고 많은 학자들은 주장한다. 결국 듣기 연습은 습득의 효율성 면에서 고등학생보다는 중학생에게 유리하며, 유연성을 더 잃기 전에 가능한 한 매일 듣기 자료에 노출해줌으로써 보다 효과적인 듣기 능력을 습득할 수 있다. 따라서 듣기의 기회를 지속적으로 제공할 필요가 있다. 이 장에서는 듣기 말하기 지도 가운데 1가지를 선택하여 그 특성을 설명하고 본인의 영어 학습을 위해 적용했던 듣기 혹은 말하기 활동의 예를 통해 효율성과 그 이유를 서술하기로 하자.

참고 자료

1. 구봉림, 영어음성학의 이론과 실제, 신아사, 2002.
2. 김정렬, 영어과 교수-학습 방법론, 한국문화사, 2001.
3. 박성규, Shadowing을 활용한 영어 듣기 기능 향상 방안, 공주대 교육대학원 석사학윈논문, 2005.
4. 이완기 외 9인, 초등영어지도법, 서울: 문진미디어, 1998
5. 조은혜, 의사소통중심 교수법을 이용한 교실수업 연구, 부산외국어대 교육대학원 석사학위논문, 2007.
6. 전병만. 영어과 열린 수업 모형. 외국어 습득 및 교육과정론. 서울: 한국문화사, 1999