6-2-수학-6.경우의수(2/6)-순서에 따른 짝짓기 방법으로 경우의 수 알아보기 (세안)

소개글

6학년 2학기 수학 6. 경우의 수(2/6)
`순서에 따른 짝짓기 방법으로 경우의 수 알아보기` 세안 지도안입니다.

목차

Ⅰ. 단원의 개관
1.교재관
2.학생관
Ⅱ. 단원의 목표
Ⅲ. 단원의 학습 계열
Ⅳ. 학생의 실태
Ⅴ. 단원의 지도 계획
Ⅵ. 지도상의 유의점
Ⅶ. 단원 평가 계획
Ⅷ. 본시 학습 지도의 실제
Ⅶ. 본시 학습의 수행평가 계획

본문내용

Ⅰ. 단원의 개관
1. 교재관
이 단원은 ‘확률과 통계’ 영역으로, 처음으로 확률에 관한 개념이 나오는 단원이다. 경우의 수의 개념이 처음으로 도입이 되고, 그것을 통해 여러 가지 경우의 수를 구해본다. 그리고 ‘전체의 경우의 수에 대한 특정 사건의 경우의 수의 비율’의 개념으로 간단한 확률을 구해본다. 경우의 수와 확률의 개념이 처음으로 나오지만 2학년 2학기 6단원에서 표를 그리는 것에 대해 학습한 이후 표를 이용하여 문제를 푸는 것에 대해 학습해왔기 때문에 그것을 바탕으로 경우의 수의 개념을 이해하고, 구하는 활동을 하게 된다.

2. 학생관
피아제는 임상적 방법으로 아동의 확률개념 발달 단계를 3단계로 분류하였다. 6학년 학생들은 2단계에 해당하는 아동들로, 우연적인 사건과 필연적인 사건을 구별할 수 있어서 우연현상은 우연현상으로 파악할 수 있다고 한다. 그렇지만 특정 사건에 일어날 수 있는 경우를 체계적으로 목록을 만들지는 못한다고 한다. 그렇지만 6학년 학생은 이 단계의 후반의 학생들로 표로 문제를 해결하는데 익숙한 아동들이 많은 편이다. 그러므로 학생의 발달 정도에 맞추어 사건의 복잡한 정도를 조절해주어야 할 것이다.

3. 지도관
이 단원은 경우의 수의 개념과 확률의 개념이 처음으로 나오는 단원이다. 그리고 경우의 수는 확률 개념의 바탕이 되는 개념이므로 학생들이 올바른 개념을 갖도록 해야 한다. 그러기 위해서는 좀 더 실생활에 관련된 재미있는 사건을 제공해주어야 흥미를 갖고 각각의 경우를 귀찮더라도 체계적으로 목록으로 만들어 경우의 수를 구할 것이다. 또 다양한 사건을 예로 들어 다양한 방법으로 경우의 수 문제를 해결할 수 있음을 알게 해야 할 것이다. 확률에서는 수학적 확률과 통계적 확률에 대한 구분을 교사가 분명히 하고 아동들을 가르치도록 한다.

참고 자료

없음